小學六年級數學應用題有效教學策略研究

陳小燕

（四川省德陽市廣漢市新豐鎮中心小學校，四川 德陽 618000）

應用題的教學一直都是小學教師教學、小學生學習的重點、難點，尤其是小學六年級的應用題更是重點中的難點.隨著新課程改革地不斷更新，對小學生綜合性知識的運用能力也提出了更高的要求，所以小學應用題的教學也就占據了重要的位置。為滿足當下的教學需求，小學六年級的數學教師應當特別重視對學生應用題的教學，幫助學生提升其綜合性知識運用的能力，進而達到提升整體教學的效果。

一、小學六年級數學應用題教學存在的問題

在現在小學六年級數學應用題教學中，主要存在以下四個問題：一是應用題考察的不僅僅是學生的數學水平，更是學生的語文理解能力，如果學生的閱讀題干的過程中沒有讀懂，自然在做題的過程中感到很迷茫；二是學生在平時過程中，對于應用題的訓練程度不夠，量變引起質變，如果應用題的訓練程度沒有達到要求，那么在質量方面，肯定會有很大的落差；三是因為學生在做題過程中，“用心”程度達不到，這里所說的用心，不是學生不認真對待數學應用題，而是方法不對，心沒有用到點子上，因此，應用題的解題質量一直提升不上去；四是教師在教學過程中，沒有對癥下藥，根據學生的學習情況而設置不同的教學方案。在小學六年級數學應用題中，學生的理解能力不好，可能會導致整道題直接錯誤。除此之外，還有學生的訓練程度、做題技巧以及學生的教學策略，都是應用題教學過程中的硬傷，需要引起廣大師生的注意。

二、小學六年級數學應用題有效教學策略

（一）教學內容亟待完善

數學雖然是抽象思維，但其原理還是來源于生活的。造成學生對數學應用題不感興趣的主要原因，就是應用題的形式太枯燥陳舊，缺乏和生活實踐的聯系，學生只能是照搬答案，不能真正理解題意。因此，教師應該把教學和生活聯系起來，把枯燥的數字融合到學生感興趣的生活現象中去，讓教學的形式變得輕松活躍。例如，老師在講解行程應用題這個內容的時候，教師把生活實踐引進來，就是讓學生去思考每天上學來學校要走的路程的狀況，以這個作為數學素材來創立一個提綱，然后用生動的形式組織應用題的講解，這樣的教學實踐，能充分調動學生學習數學的積極性，更可以增強學生對應用題的理解能力。

（二）創新數學應用題教學方式

傳統的小學數學應用題的教學方式，通常是教師對一道有針對性的例題進行講題，然后根據所講例題的類型，讓學生做大量有關此類型的練習題，這種傳統的教學方式已經不能滿足于當今對小學數學應用的教學要求，因此，教師要轉變傳統的教學方式，選擇創新數學應用題的教學方式。在小學數學應用題的教學過程中，教師可以先給出一個問題，組織學生根據自己所學的知識點小組討論，以擴充解題思路，鼓勵學生多思路思考，用不同的方法來解決問題.在學生討論之后，教師再進行總結，這樣能夠幫助學生及時發現自己在思考問題上的錯誤及不足，同時還能發現討論時其他同學的解題思路，在此過程中能夠掌握更多的解題思路，從而提高自主解決應用題能力的水平。

（三）提高學生的審題能力

做數學應用題最關鍵的就是審題，如果審題不準確，解題就很困難。學生在審題時經常會犯這種錯誤，粗略看過題之后就匆匆下筆，然后因為一些小疏忽出現問題。因此，教師在進行應用題教學時首先就要強調審題的重要性，讓學生意識到審題不到位的后果，然后教會學生如何審題，如“有兩筐水果，甲筐水果重32千克，從乙筐取出20%之后，甲乙兩筐水果的重量比是4：3，原來兩筐水果共有多少千克?”在這道題中，學生不僅要注意32千克、20%、4：3這些數值，而且為了更好地理解題意，可以動手理出數值之間的關系圖，加深對題意的理解，幫助學生解題。

（四）培養學生開放思維，嘗試自編題目

開放型應用題的講解，對學生獨立思考能力、自主學習，以及合作交流能力的培養有重要意義。對此，為了確保每個層次的學生都能夠得到科學培養與發展，其教師應結合每個層次的認知發展特點與需求，制訂出針對性較強的教育培養方案，讓學生結合字的理解來做出更完整的解答。為了進一步鍛煉學生的合作交流能力，教師可以組織其以小組形式來進行應用題的作答測試，讓學生在這種開放型應用題的思考、解答中不斷拓展自身開放性思維與解題能力。最后的結果雖然只有一個，但可以引用的解題方法卻并非只有一種。通過不斷加強這種開放性思維的科學培養，不論是對學生數學思維的全面激活，還是數學綜合素養的進一步拓展都具有重要意義，其教師應給予足夠重視。另外，在實際授課中，還可以為學生提供一定的自由獨立空間，讓學生進行應用題的自主創建，進而使得學生懂得從不同角度去認識應用題，開展更深入的學習探究，將其自主創新意識全面激發出來。同時，在創編、解題過程中，學生也能夠對自己的知識理解、掌握程度有準確把握，懂得以自己的思維方式去認識問題，且能夠將一些實際性的問題合理的向數學性問題轉化。在指導學生進行應用題自編過程中，要引導學生懂得加強與實際生活的密切聯系，引用更生動形象的語言，不斷增強教學的趣味性。

結語：

應用題對小學六年級的數學教學具有重大的意義，教師應該重視應用題在六年級數學教學過程中存在的問題。本文通過研究小學六年級數學應用題存在的問題，并提出相關的教學策略，以期給廣大數學教育者提供參考。