淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

孫媛媛

（吉林省白山市渾江區(qū)城南小學(xué)，吉林 白山 134300）

引言

興趣是最好的老師，這句話對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)同樣適用。只有當學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，他們才會全身心的投入到語文學(xué)習(xí)活動中，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。但是就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多樣化的。這就要求小學(xué)語文教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)偏好的分析，并積極引進各種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)，使得小學(xué)語文教學(xué)始終充滿活力，從而有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強語文教學(xué)效果。由此可見，加強對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)策略的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的因素分析

根據(jù)教學(xué)實踐表明，影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的因素是多樣化的，但是其中最為主要的因素為以下兩個：

第一，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥。小學(xué)語文教學(xué)以奠定學(xué)生語文基礎(chǔ)為主，教學(xué)內(nèi)容以漢語拼音、簡單語法、修辭手法等基礎(chǔ)語文知識為主，作業(yè)形式則主要以抄寫和被動為主。而小學(xué)生由于年齡較小，注意力容易被外界因素所影響，只有新鮮事物才能夠激發(fā)他們的好奇心。而這種一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式無法吸引學(xué)生的注意力，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

第二，小學(xué)生自我管理能力弱。由于小學(xué)生的年齡有限，他們的自我管理能力較弱，在學(xué)習(xí)中存在較大的惰性，如果缺乏教師和家長的督促，很少有小學(xué)生能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是由于教師只能夠在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，課后監(jiān)督還需要家長完成。而部分學(xué)生家長整天忙于工作，對孩子學(xué)習(xí)督促不及時，導(dǎo)致他們與其他學(xué)生的差距逐漸拉大，久而久之，就會嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的策略

（一）營造良好的課堂氛圍

根據(jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提升能夠產(chǎn)生直接影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當要注重課堂氛圍的營造，以此來達到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。小學(xué)生天性活潑，想象力豐富，執(zhí)行能力強，小學(xué)語文教師在營造學(xué)習(xí)氛圍時，就可以結(jié)合小學(xué)生的這些特征，盡可能的運用豐富的表情動作、幽默風趣的教學(xué)語言、多樣化的教學(xué)方式等來為優(yōu)化課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠大膽的表達自己的觀點和想法，將課堂打造成學(xué)生自我展示的大舞臺，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在對《夏日里成長》這一課文進行教學(xué)時，在上課伊始，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生唱歌《度夏》這首兒歌，以此來活躍課前氛圍，增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的投身到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）充分開發(fā)利用教材

教材是小學(xué)語文教學(xué)的主要依據(jù)，教材運用的程度和合理性能夠在課堂教學(xué)的深度和廣度產(chǎn)生直接影響。同時教師對于教材內(nèi)容的處理方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度也會產(chǎn)生很大的影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當要對小學(xué)語文教材進行全面分析，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思維方式，充分開發(fā)和利用教材，采取由易到難的方式對教材進行處理，這樣可以使得學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在對《宇宙生命之迷》進行教學(xué)時，教師就需要在對教材內(nèi)容全面分析后，適當?shù)膶滩膬?nèi)容進行延伸和拓展，并利用多媒體來來豐富教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，以此來將教材內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理運用激勵策略

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，在他們的內(nèi)心渴望得到他人的認同和贊揚。根據(jù)調(diào)查顯示，成年人的贊揚是小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當要合理運用激勵策略，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和其他素質(zhì)的發(fā)展都是非常有利的[3]。這就要求小學(xué)語文教師改變傳統(tǒng)以成績?yōu)槲ㄒ粯藴实脑u價方式，多采取激勵性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師還需要用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的進步需要及時肯定，并給予一定的獎品，以此來達到激勵學(xué)生的目的，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，并將更多的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是大有裨益的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠使得課堂教學(xué)效果得到有效提升，同時對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升也具有非常重要的促進作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的研究，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需求，通過渲染氛圍、合理運用教材、靈活運用激勵教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的思考和探索語文知識，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。