淺談小學數學趣味教學的策略

吳麗平

（江西省上饒市廣豐區實驗小學，江西 上饒 334600）

趣味教學法的實質和目的在于培養學生學習某一學科的興趣。對于好奇心處于很重發展階段的小學生來說，只有讓他們對某件事物產生好奇心，才能促使他們將專注力集中到課堂上。因而開展趣味化教學，將枯燥的學科知識以充滿趣味性的方式呈現出來顯得尤為重要?；诖恕Ｗ鳛樾W數學教師，我們應從自身學科的特征出發，積極探究趣味教學法應用于課堂教學的方法和策略，從而增添數學教學的靈活性和趣味性，使數學教學綻放出無盡的魅力和光彩。

一、創設趣味情境，增強課堂感染力

創設趣味情境是課堂上提升學生注意力常用的方式和手段。對于有著活潑好動、愛玩愛鬧天性的小學生來說，實現他們由無意注意向有意注意轉變的媒介在于興趣的培養。而借助多媒體等先進的教育手段實現良好情境的設置，能夠擺脫傳統單純語言文字講解帶來的枯燥課堂氛圍，充分刺激并調動學生的感官，使學生能夠全神貫注地集中到課堂上。為此，小學數學教師應從具體的教學內容出發，充分利用信息化資源創設集聲、像、色于一體的課堂情境，激發學生參與課堂教學的興趣和動力，為接下來教學活動的順利進展打好基礎。

例如，在進行“多邊形面積的計算”這部分內容的教學時，我就在課堂伊始環節利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻，以達到課堂汲取的目的。視頻的大致內容是：龜兔賽跑結束后，兔子對賽跑輸給烏龜這件事一直耿耿于懷，打算找烏龜再比試一次。這次他們比賽的內容是為兩塊分別是平行四邊形和長方形的空地鋪草坪。兔子看后不樂意了，說兩塊土地的形狀不一，因而面積不等。而烏龜則經過觀察、測量后發現，兩塊土地面積是一致的有趣的講解及生動的畫面極大地引發了學生的關注，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機引入多邊形面積的計算等內容，開始了本節課的教學活動。如此，通過借助多媒體實現良好情境的設置，激發了學生學習、探究知識的欲望和動力，對推動課堂教學的順利進展產生了重要的推動作用。

二、依托趣味游戲，激發學生參與興趣

游戲作為能夠緩解身心疲勞、降低壓力的活動方式，對于年齡尚小，注意力差的小學生來說，有著莫大的吸引力。數學本身是一門由抽象文字和符號組成的學科，而借助多樣化、富含趣味性的游戲開展教學活動，能夠凸顯數學教學的靈活性和趣味性，使學生在游戲的玩樂中完成知識的構建。為此，小學數學教師應在充分了解教學內容的基礎上，通過設置趣味游戲的形式來引發學生對課堂的關注，激發學生學習、探索知識的欲望和動力，使課堂教學得以高效、有條不紊地進展下去。例如，以“年、月、日”的教學活動為例，為了增強學生對年、月、日排列順序的認識，教師可以在完成相關理論知識的講解后，給學生設置“排列日期”的游戲，即將學生分為“年”組、“月”組和“日”組，并且每組學生以縱隊排列的形式站立，每人手中拿著標有對應日期的數字；利用多媒體給學生展示任一日期，如2018年6月12號，手持相應數字的學生則快速反應過來以正確的順序站成一排在富含趣味性的游戲中，學生對于日期有關的知識有了深入的了解和認識。如此，便將枯燥的教學過程以趣味游戲的形式呈現了出來，激發了學生學習、探究知識的動力，使數學教學效果得到有效改進和提升。

三、融知識于實踐，培養學以致用意識

數學是一門源于生活又服務于生活的學科，體現在數學知識在實際生活中隨處可見，在有著廣泛的應用。基于此，小學數學教師應充分認識到數學在生活中的廣泛應用及其實用價值，將數學知識與實際生活密切聯系起來開展教學活動，使學生能夠透過熟知的生活現象了解并認識抽象、復雜的數學知識，降低學生對抽象知識的理解難度，從而對趣味化、高效化數學教學課堂的構建奠定堅實的基礎。

例如，完成“統計”等知識的教學后，教師可以讓學生在課下觀察路邊的車流量，統計某一時刻人們所采用的各種不同的出行方式，通過匯總、分析的方式來探討采用哪種方式出行的人群最多。又如，完成“百分數的應用”這部分內容的教學后，教師可以讓學生利用所學知識計算利息有關的問題，探討采用哪種方式存款比較劃算如此，便將所學知識與實際生活密切結合了起來，增強了學生對所學知識的深入了解和認識，將學科的實用價值和作用充分顯現了出來。

總結：

總之，隨著教育改革的不斷推進，激發學生的學習熱情、培養學生的自主學習能力已經成為教師教學的焦點。小學數學趣味性的探討旨在通過點燃學生學習數學的熱情，加強對數學的理解，促進學生深度學習。