中職院校思政教育工作實(shí)效性的制約因素以及應(yīng)對(duì)策略分析

韓紅偉

（鄭州商業(yè)技師學(xué)院，河南 鄭州 450121）

引文：隨著素質(zhì)教育和時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也發(fā)生了改變。死讀書(shū)的高分人才已經(jīng)不再受到社會(huì)和崗位的歡迎，當(dāng)今社會(huì)更加看重人才的思想道德和個(gè)人素質(zhì)。因此，在新時(shí)代的背景下，中職院校的教育任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了一些變化，學(xué)生不能僅僅具有職業(yè)技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)具有思想道德和正確的政治立場(chǎng)。因此，本文圍繞著中職院校思政教育工作實(shí)效性的制約因素以及應(yīng)對(duì)策略展開(kāi)論述，希望能為中職院校的思政教育工作提供一些參考和建議。

一、中職院校思政教育工作實(shí)效性的制約因素

（一）學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱

就目前情況來(lái)說(shuō)，中職院校的學(xué)生大多數(shù)都有過(guò)中考落榜的經(jīng)歷，這些學(xué)生在年紀(jì)上和普通中學(xué)的學(xué)生相仿，但文化課水平不高，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，少部分甚至有厭學(xué)情緒。由于上述這些現(xiàn)實(shí)情況，中職學(xué)生的思想政治教育工作顯得尤其重要。一方面，中職學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的青春發(fā)育期，他們普遍對(duì)世界充滿(mǎn)好奇和向往，對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇心。但另一方面，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生受到不良行為的錯(cuò)誤引導(dǎo)，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了逃學(xué)或夜不歸宿等情況。這些問(wèn)題的根源都出在學(xué)生尚未形成正確的思想和道德意識(shí)。如果不加以及時(shí)引導(dǎo)和行為糾正，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走入歧途。在實(shí)際針對(duì)中職學(xué)生的思想政治教育工作中，由于其文化課基礎(chǔ)較為薄弱，也使得思政教育遇到了一些難題。在思政的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)思政教育提不起興趣，認(rèn)為思想政治教育不過(guò)是一堆枯燥乏味的大道理，學(xué)生在課堂教學(xué)中，就比較容易注意力分散，不認(rèn)真聽(tīng)講[1]。中職學(xué)生畢業(yè)之后往往直接投入了對(duì)口的職業(yè)和崗位當(dāng)中，不存在升學(xué)的壓力，也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。再加上思想政治教育課堂中往往涉及到大量的理論記憶和理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺乏政治基礎(chǔ)的學(xué)生難以掌握和記憶，學(xué)生聽(tīng)不懂，自然就不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，就導(dǎo)致中職思想政治教育的實(shí)效性偏低。

（二）對(duì)思政教育缺乏足夠的重視

在中職院校的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)中，受到中職教育傳統(tǒng)思想的影響，中職教育主要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能水平的發(fā)展情況。學(xué)校往往重視職業(yè)技能和理論的教學(xué)，而對(duì)類(lèi)似于思想政治教育這類(lèi)的公共基礎(chǔ)課程不甚重視，甚至還經(jīng)常出現(xiàn)以職業(yè)技能課程占用思政教育教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題[2]。以上這些思想導(dǎo)致中職思想政治教育無(wú)法得到足夠的重視，中職院校的思政教育工作普遍出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象，對(duì)思政教育的師資隊(duì)伍和教學(xué)資源沒(méi)有及時(shí)的拓展和補(bǔ)充，導(dǎo)致中職院校思想政治工作的開(kāi)展進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提高。學(xué)校將大部分的精力都放在提高學(xué)生的職業(yè)技能方面，忽視了對(duì)學(xué)生思想道德水平的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視，等于為學(xué)生做出了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，使學(xué)生普遍對(duì)思想政治課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校的考核方式當(dāng)中，大多數(shù)都以最終的期末考試得分來(lái)衡量學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于思想政治課程的考核來(lái)說(shuō)，很多中職學(xué)校采用的是開(kāi)卷考試，滋生了學(xué)生的懈怠思想，上課不努力，臨時(shí)抱佛腳，失去學(xué)習(xí)壓力也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不能提升，對(duì)思政教育課程的重要性也不能深刻體會(huì)，導(dǎo)致思政教育工作效率偏低。

除了思想上的不重視和學(xué)生文化課基礎(chǔ)的薄弱之外，來(lái)自社會(huì)和家庭等周邊環(huán)境的影響也使得中職院校的思想政治教育工作難以取得實(shí)際效果。一方面，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)的信息爆炸和思想文化多元化，導(dǎo)致學(xué)生接觸的環(huán)境較為復(fù)雜，容易受到西方拜金主義等不良思想的荼毒[3]。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的速度快的驚人，在這個(gè)信息充分流通的時(shí)代，學(xué)生如果沒(méi)有形成健全的思想認(rèn)識(shí)和政治立場(chǎng)，很容易被形形色色的非主流思想帶偏。另一方面，學(xué)生父母長(zhǎng)輩對(duì)思想政治教育工作的無(wú)所謂態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生本人也對(duì)思政教育缺乏足夠的重視。學(xué)生家長(zhǎng)也普遍認(rèn)為中職教育應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)生的職業(yè)技能教育，認(rèn)為思政教育是浪費(fèi)時(shí)間的形式，在這些周?chē)h(huán)境對(duì)學(xué)生的影響下，思想政治教工作缺乏有力的支持，無(wú)法有效提升工作的實(shí)際效果。

二、提升中職院校思政教育工作實(shí)效性策略分析

（一）加強(qiáng)思想重視，注重合理引導(dǎo)

作者認(rèn)為，提高中職院校的思想政治教育工作的實(shí)效性，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視程度，只有在思想上重視它，才能在行為上重視它。促使教師不斷的完善教學(xué)模式，改善教學(xué)方法。思想政治教育工作不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于思政課堂，而是應(yīng)當(dāng)滲透在整個(gè)中職教育的方方面面，從點(diǎn)滴入手，日常的學(xué)習(xí)和生活中都是思想政治教育的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將思政教育和其它各科的教育聯(lián)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生德育教育的開(kāi)展，幫助學(xué)生塑造正確的三觀，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，從思想源頭上對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行支持和引導(dǎo)[4]。針對(duì)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生耐心引導(dǎo)，借助多種方式展開(kāi)教學(xué)，將傳統(tǒng)的思政教育理論知識(shí)深入淺出，以通俗易懂的語(yǔ)言講解給學(xué)生，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在課堂教學(xué)之中，不僅僅要注重理論知識(shí)的培育，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，塑造正確的政治觀念和社會(huì)觀念，對(duì)社會(huì)中紛繁復(fù)雜的信息和環(huán)境加以辨別和分析，免受不良誘惑的影響。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的具體情況，將思政理論教育和生活實(shí)際相聯(lián)系，使思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展為依憑，以國(guó)家最新政策和方針為指導(dǎo)，體現(xiàn)思想政治教育工作的時(shí)效性和先進(jìn)性。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的重視同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅課堂教學(xué)秩序，禁止職業(yè)技能課占用思政教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題再次發(fā)生，為思政教學(xué)留下充足的時(shí)間和空間，學(xué)生自身也要理解自身的時(shí)代使命，自覺(jué)接受先進(jìn)的思政教育，努力使自己成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，端正思想態(tài)度，積極將個(gè)人價(jià)值融入到社會(huì)價(jià)值中去，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

（二）建設(shè)師資隊(duì)伍，改進(jìn)教學(xué)方式

在中職思政教育工作的開(kāi)展中，教師的自身素質(zhì)也是不可忽視的環(huán)節(jié)之一。作為學(xué)生靈魂思想的凈化者，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮榜樣的力量，為人師表，自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)生思政教育的重任。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)思政教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，積極展開(kāi)教師培訓(xùn)，建設(shè)教師隊(duì)伍自身的思想道德素養(yǎng)，從思想上加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視，在行為上加強(qiáng)對(duì)思政專(zhuān)業(yè)理論的掌握，在課余時(shí)間開(kāi)展教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)新的國(guó)家政策和方針進(jìn)行解讀和記憶，不斷擴(kuò)大教學(xué)資源儲(chǔ)備，提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，致力于打造一支高水平、高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，注意老教師和年輕教師的合理工作分配，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。在思想政治教育工作的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，打造高效和高質(zhì)量的思政教育課堂。作者認(rèn)為，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)下，教師可以在思政教育課堂當(dāng)中引進(jìn)信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)思政教育感興趣，打造輕松愉快的思政課堂。在教學(xué)中，教師可以在教學(xué)PPT中加入視頻和音頻的鏈接，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生觀看《改革之路》等和政治有關(guān)的紀(jì)錄片，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政策方針的正確思考，塑造學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)課堂步驟，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，緊扣教學(xué)主題，而不能將思政課堂變成純粹的看影片[5]。在對(duì)教學(xué)思想的調(diào)整中，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變以往以教師主講為主體的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，有條件的中職院校還可以利用多媒體教學(xué)資源開(kāi)展小組教學(xué)或合作教學(xué)。同時(shí)，中職院校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，轉(zhuǎn)變家庭對(duì)學(xué)生思政工作的不利影響，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)思政教育工作的認(rèn)可和支持。

結(jié)語(yǔ)：青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望。綜上所述，在新時(shí)代的社會(huì)背景下，中職院校的思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確分析影響自身實(shí)效性的制約因素，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，迎難而上，積極解決問(wèn)題，提高思政教育工作的實(shí)際效果，不斷提高中職院校的思政工作的開(kāi)展水平。