淺談小學語文教學中的繪本教學

于愛素

（河北省廊坊市第十五小學，河北 廊坊 065000）

一、繪本教學在小學語文教學當中的價值

繪本往往具有精美的畫面以及簡潔生動的語言，通過圖文并茂的方式，表現出兒童生活的各種趣事，被公認為是最適合小學低年級兒童閱讀的讀物。目前，繪本已經成為這個階段語文教學不可或缺的材料，可以輔助小學低年級語文教學。將繪本故事帶入到語文課堂，具有很強的趣味性，有智慧的老師可以利用繪本激發學生對語文的興趣，借助于繪本進行低年級語文教學，讓學生對閱讀充滿興趣，培養學生的聯想能力，使學生通過聽、說、讀、寫的方式提高語文能力，并且幫助他們積極地向純文字閱讀發展，最終所要實現的目的，就是使學生愿意主動學習語文。

（一）激發語文學習的興趣。興趣可以增加學習的效果。小學低年級的學生認識的字很少，如果進行純文字的閱讀，會讓他們產生反感甚至排斥的心理。想要很好地學習語文，興趣是必不可少的。著名作家曹文軒說過“：閱讀的興趣必須從童年開始培養，如果童年沒有發現好書，這一生都很難培養閱讀的興趣。”繪本教學圖畫居多，這些形象精美的圖畫，會讓孩子們感覺到舒服。學生的思維也會隨著畫面發生變化，在潛移默化當中，會感覺到閱讀是一件很愉快的事情。通過這種閱讀方式，可以讓學生喜歡上語文，從而形成正確的閱讀習慣。

（二）促進語文素養的養成。兒童在閱讀繪本的同時，會通過圖畫來感知世界，學會知識。通過理解圖畫，從而更好地了解文字的含義。利用口語講述繪本的內容，將文字和圖畫很好地結合起來，逐漸地從認識圖畫發展到認識文字。在早期閱讀階段，兒童應該以非文字的符號或者圖畫為主，對圖畫進行閱讀，可以將口頭語言很好地和書面語言對應起來，有利于兒童更好地理解文本的含義。在繪本教學當中，引導學生講述繪本故事，學生把文本語言變成自己的語言，將書面語轉化成口頭語的過程當中，學生提高了語言的水平。

（三）拓寬語文課程的資源。臺灣小學語文研究會會長趙鏡中的觀點是，目前兩岸的語文課堂教學過于依賴語文教材，造成教學水平較為低下。中國著名語言大師呂叔湘曾經說過：“凡是語文學得好的人，差不多都是借助于課外閱讀。”兒童繪本具有多元化的題材，對于小學語文課程資源來說，是一種拓展，這使語文教師可以借助于繪本提高小學低年級學生的語文能力。小學低年級學生在知識面以及閱歷方面都比較淺顯，有些課文明顯超出了他們的認知范圍，使他們很難了解課文的真正含義。

二、繪本教學應用于小學語文教學中的策略

（一）提高小學語文教師認識和運用繪本的能力。在小學低年級的語文教學中，已經開始廣泛的應用兒童繪本，但是要更好地發揮兒童繪本的教育作用，還需要提高教師的認識以及運用繪本的能力。（1）專業指引，開展繪本教學交流。教師想要提高認識以及運用繪本的能力，必須經過專業人士的引導。學校可以邀請相關的專家來校進行講授，幫助教師解決在應用繪本時遇到的各種難題。（2）研讀繪本，推進繪本教學研討。進行各種形式的繪本課堂教學研討，組成團隊，一起探討，讓一線語文教師更加了解兒童繪本。

（二）營造良好的繪本教學氛圍。（1）創設良好的繪本閱讀環境。環境會潛移默化的影響一個人的思想和行為。小學低年級學生雖然很容易喜歡上讀書，但是并不穩定，為了讓他們保持持久的興趣，培養正常的閱讀習慣，教師要在教學環境上下功夫，還可以改變教學地點，給學生創造輕松愉悅的閱讀環境。（2）精心選擇高質量的兒童繪本。兒童繪本有很多種類，教師選擇繪本要站在學生的角度，考慮學生的需要，看學生可以從繪本當中了解什么道理。

（三）巧妙拓展內容，借助繪本培養思維

傳統的教學方式注重提高學生的成績，卻忽視了學生的思維、能力和品行的教育。新時代背景下的教育需要的是德智體美全面發展的學生，希望教師能夠培養具有創新意識的新時代青少年，因此傳統的古板教學已經不適用于現代的教學需求。教師可以借助繪本對學生進行有效的思想延伸，更好地挖掘學生的思想意識，保護學生的天性，為培養學生的創造性思維提供幫助。比如，教師可以讓學生進行繪本故事的學習與理解，之后在課堂上進行小組討論，分別講述自己對繪本故事學習的理解，暢所欲言，提出自己的觀點和想法。之后教師可以跟學生一起進行討論，了解學生的想法，將語文知識在交談中傳輸到學生手中，鼓勵學生進行思維放飛，大膽暢想。創造性的前提就是想象力，想象是小學生具有的天性，教師需要發揚學生的天性，更好地進行創造性意識的培養。繪本中的故事情節和圖畫可以有效激發學生的學習積極性，讓學生更好地進行思維的建設，教師的引導可以讓學生有效地進行想象，潛移默化地提升學生的創造性，更好地適應現代教學要求。

（四）培養閱讀習慣，借助繪本培養能力

作為中國的青少年，應該具備閱讀書籍的基本能力，而小學階段正是培養學生閱讀能力和閱讀習慣的關鍵時期。但是由于學生的年齡較小，活潑好動，對閱讀缺少興趣，不容易進行能力的提升，因此教師需要在知識教學期間有效插入閱讀能力的培養，語文的學習不能單單依靠課本教學，繪本中包含著許多生活常識、思想與品質。在繪本閱讀過程中可以幫助學生進行閱讀能力的提升，逐漸培養沉浸學習的能力。比如，教師們可以在教學期間給學生一些自由學習的機會，給學生提供一些繪本閱讀的機會，通過圖畫閱讀逐漸培養學生的閱讀能力，幫助以后建立閱讀書籍的能力。

總之，繪本的教學比較輕松愉快，教師可以先通過閱讀繪本的方式來引導學生進行閱讀訓練，逐漸加深難度，幫助學生建立閱讀習慣。