淺談網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的作用

王露

（信息通信學(xué)院，湖北 武漢 430010）

數(shù)字通信技術(shù)的普及導(dǎo)致高校大學(xué)生的行為和思想均發(fā)生重大變化。有鑒于此，高校思政教育也需要做出相應(yīng)的改變。探究高校思政教育中，網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用，有助于高校思政教育工作者認(rèn)清高校思政教育新形勢(shì)，將高校思政教育與新媒體相結(jié)合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下的高校思政教育新模式。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校思政教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富了高校思政教育的手段和方式

網(wǎng)絡(luò)新媒體為高校思政教育提供了全新的手段和方式，為高校思政教育改革和創(chuàng)新開辟了道路。網(wǎng)絡(luò)新媒體改變了高校大學(xué)生和高校思政教育工作者之間互動(dòng)的方式，從而催生了新的高校思政教育模式。[1]在網(wǎng)絡(luò)新媒體影響下，高校思政教育不再局限在課堂教學(xué)，借助移動(dòng)手機(jī)客戶端，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校大學(xué)生24小時(shí)的思政教育。不僅迎合了高校大學(xué)生的心理狀態(tài)，而且，提升了高校思政教育工作者的工作效率。

（二）拓寬了高校思政教育的載體和平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)新媒體為高校思政教育提供了許多的載體和平臺(tái)，為高校思政教育陣地的拓展帶來了機(jī)遇。傳統(tǒng)的高校思政教育載體局限在思政教材上，傳統(tǒng)的高校思政教育的平臺(tái)局限在校園板報(bào)和廣播等寥寥幾種傳統(tǒng)媒體上。[2]在網(wǎng)絡(luò)新媒體的環(huán)境下，高校思政教育可依托的載體和平臺(tái)，都得到了極大的拓寬。借助網(wǎng)絡(luò)新媒體的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，讓高校思政教育實(shí)現(xiàn)了從平面到立體、從抽象到形象的轉(zhuǎn)變。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校思政教育中的作用

事物的發(fā)展都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅對(duì)高校思政教育產(chǎn)生積極作用，同時(shí)，也產(chǎn)生了一定的消極作用。

（一）積極作用

首先，在網(wǎng)絡(luò)新媒體的支持下，讓高校思政教育工作者中，除思政教師之外的其余教育人員（輔導(dǎo)員、心理醫(yī)生等）有了更多“用武之地”，讓更多的思政教育工作站參與到高校思政教育工作中，極大地提升了高校思政教育工作效率，讓傳統(tǒng)的“一對(duì)多”的思政教育變成了“一對(duì)一”，更具針對(duì)性。

其次，在網(wǎng)絡(luò)新媒體支持下，讓高校思政教育工作者能夠隨時(shí)掌握高校大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)新媒體具有極高的“及時(shí)性”，通過掌握學(xué)生的“朋友圈”“微博說說”等，能夠第一時(shí)間發(fā)覺學(xué)生的思想變化，提供有針對(duì)性的思政教育。

最后，在網(wǎng)絡(luò)新媒體的支持下，讓高校思政教育從傳統(tǒng)的“被動(dòng)灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)交流”。傳統(tǒng)的思政教育不僅內(nèi)容枯燥，而且方式被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不大，教育效果較差。網(wǎng)絡(luò)新媒體讓思政教育變得“活潑”起來，無論是以動(dòng)漫的形式表現(xiàn)思政教材內(nèi)容，還是將思政教育結(jié)合時(shí)政，都促進(jìn)了學(xué)生對(duì)高校思政的興趣，并且，在“微信”的支持下，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的同思政教育工作者進(jìn)行交流。

（二）消極作用

首先，在網(wǎng)絡(luò)新媒體的支持，盡管高校大學(xué)生的視野得到拓展，讓高校大學(xué)生的思維方式變得多元化，但是，受到網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響，消費(fèi)主義、精致利己主義等不良思想也在高校大學(xué)生中間泛濫開來。受限于生活閱歷，高校大學(xué)生無法有效分辨這些包裹在“糖果和鮮花”中的不良思想，極易受到侵蝕，影響高校大學(xué)生的思想發(fā)展。

其次，網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)高校思政教育工作者的個(gè)人能力，特別是新媒體素養(yǎng)提出了要求。部分高校思政教育工作者自身新媒體素養(yǎng)能力不高，不僅無法激發(fā)將新媒體在思政教育中的積極作用，反而影響到已有的思政教育工作的開展。而且，網(wǎng)絡(luò)新媒體也在一定程度上，加大了高校思政工作者的工作量。

最后，網(wǎng)絡(luò)新媒體造成了部分主體的獨(dú)立性的喪失，使教育的受眾反而喪失了主見和負(fù)責(zé)任的主人翁意識(shí)，不利于大學(xué)生獨(dú)立思想的形成。

三、對(duì)高校思政教育中網(wǎng)絡(luò)新媒體的思考

（一）培養(yǎng)高校思政教育工作者新媒體素養(yǎng)

在實(shí)踐中，影響高校思政教育工作者發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體積極作用的因素之一，是高校思政教育工作者自身的新媒體素養(yǎng)的高低。因此，高校應(yīng)當(dāng)通過組織新媒體技術(shù)培訓(xùn)等方式，提高本校的思政教育工作者的新媒體素養(yǎng)，積極組建一支高素養(yǎng)的思政教育隊(duì)伍，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)高校思政教育提出的挑戰(zhàn)。

（二）積極占領(lǐng)高校思政教育的新媒體陣地

在實(shí)踐中，要利用網(wǎng)絡(luò)新媒體所提供的載體和平臺(tái)，積極占領(lǐng)高校的思政教育新陣地，是有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)新媒體消極作用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體積極作用的有效策略之一。具體來說，一方面，要加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的思政干預(yù)，特別是建立高校輿情預(yù)警機(jī)制，掌握高校大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，控制不良信息的進(jìn)入渠道，凈化校園網(wǎng)絡(luò)信息；另一方面，要積極利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的互動(dòng)性，讓高校思政教育工作者成為學(xué)生中的話語領(lǐng)袖，掌握學(xué)生中的話語權(quán)，在互動(dòng)中，提升高校思政教育的感染力，促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校思政教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅有巨大的促進(jìn)作用，同時(shí)，也需要警惕網(wǎng)絡(luò)新媒體的消極作用。作為高校思政教育工作者，在實(shí)踐工作中，要注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的促進(jìn)作用，消除網(wǎng)絡(luò)新媒體的消極作用，通過提升自身的新媒體素養(yǎng)，主動(dòng)搶占思政陣地，掌握高校大學(xué)生中的話語權(quán)，全方位發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的針對(duì)性和實(shí)效性。