“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略

趙雯

（廣州體育職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510650）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

現(xiàn)階段國內(nèi)和國外有很多教育學界的學者都在深入地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容進行研究，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一些規(guī)定的概念和重要的意義，很多學者在研究的過程當中都認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的意義產(chǎn)生的共性遠遠要大于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具有的個性，因此，在研究的時候，應(yīng)該作為一個統(tǒng)一的范疇進行分析和探討。一位學者曾經(jīng)認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前一種新型的教育方式，這種方式相對于理論教育來說，更加注重對于學生創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，還有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是我國素質(zhì)教育發(fā)展和進步的重要體現(xiàn)。根據(jù)更多學者們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總結(jié)和概括，可以將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育進行定義，認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將大學教學中的創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)教育還有專業(yè)知識教育三者進行有機的結(jié)合，以更加新穎的教育模式培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式和相關(guān)的意識，挖掘大學生身上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，從而使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標可以完成。

高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更加積極的推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，不僅僅能夠促使社會經(jīng)濟的發(fā)展，而且還可以為社會提供更多具有高素養(yǎng)高能力水平的人才參與到社會建設(shè)中，而且還能夠幫助我國更好地應(yīng)對當前知識經(jīng)濟和全球一體化的挑戰(zhàn)，有效的把握住機遇，進一步提高高等教育的質(zhì)量以及水平，增加學生的多元化取向，拓寬大學生的就業(yè)范圍。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一門單獨的課程，也不是一門非常單一的理論學科，而是一門多樣性的課程，其中涉及到了社會學，還有心理學，包括法學以及哲學等，如果只讓一門學科的教師或者是專家進行授課，很難起到真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，因此，一定要形成多學科的溝通協(xié)作交流，從而形成一個專門的合作團隊，以及專門的機構(gòu)，通過這個團隊，或者說是這個機構(gòu)更好地推動教育工作的發(fā)展和進步，讓大學生都能夠從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中獲得一定的進步和發(fā)展。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著當前市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及進步，現(xiàn)代化科學技術(shù)也融入到了各行各業(yè)當中，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而進入了實質(zhì)性的推進階段，高等教育一定要更好地適應(yīng)當前社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)能力的人才，還需要和時代的發(fā)展一起進步，從而更好地開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育活動。

早在2002年的時候，我國政府就已經(jīng)鼓勵我國的幾所著名高校，比如說清華大學，中國人民大學還有北京航空航天大學等九所高校的大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，并且在這些大學中構(gòu)建了一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點，經(jīng)過這么多年的培養(yǎng)，這些大學都已經(jīng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出了很多高素質(zhì)的人才，并且取得了一定的教育成果，在此之后，各個級別的政府以及相關(guān)的教育部門也開始鼓勵更多的大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在之后的發(fā)展中，上海交通大學專門成立了創(chuàng)業(yè)的學院，幫助學生進行創(chuàng)業(yè)，江南大學則是通過園區(qū)助推的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，更好地推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

經(jīng)過長期的多年的發(fā)展，我國的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了更多的進步，并且對于我國的就業(yè)有著良好的正面的作用，可以說，有效地促進了我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，但是從目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的情況來看，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還在繼續(xù)建設(shè)，還需要進一步鞏固已經(jīng)取得的成果，強化當前地形式，在2015年的時候，教育部深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議中強調(diào)，當前我國高校的主要的任務(wù)就是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動進行優(yōu)化，這可以從建設(shè)校園，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化以及提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力這兩個方面入手，從而使得各項工作都能夠順利的落實下去，這也為學生一以后再社會上的進步奠定了一個更加堅實，更加有力的基礎(chǔ)，讓大學生在走出學校后更加順利的在社會上發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代到來，不僅僅為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了重要的機遇，給予了大學生更多的機會，同時也給大學生帶來了更多的挑戰(zhàn)，在當前的時代下，挑戰(zhàn)和機遇，兩者是并存的，學生無法僅僅憑借學歷而獲得更多的成果，因此學生要更加注重對于自身能力的培養(yǎng)，特別是對于自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使得自身的各項能力都能夠得到進步和提高，在這個激烈競爭的社會中，盡快地脫穎而出，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會背景下，有更多的商業(yè)機會，使得學生們可以在一個平等的平臺下充分的發(fā)揮自身所具有的主觀能動性，享受社會上的各種資源，有效地實現(xiàn)自身的價值。現(xiàn)階段我國的大學生對于網(wǎng)絡(luò)的理解都非常的深刻，也更加的透徹，因此，這使得他們在面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候，就具有更多的優(yōu)勢，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程當中，可充分地發(fā)揮自己對于網(wǎng)絡(luò)世界和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟悉的優(yōu)勢，更快的尋找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，取得一定的成果，相較于其他的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式來說，大學生在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，能夠使得現(xiàn)代化信息的技術(shù)門欄下降，不需要像實體投資那樣獲得更多的資金，這對于學生來說，能夠有效地減輕他們在創(chuàng)業(yè)過程當中面臨的壓力，提高學生們的創(chuàng)業(yè)積極性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

在現(xiàn)在很多高校的大學生所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念還是非常的傳統(tǒng)，并沒有跟隨時代的發(fā)展而改善，更多的大學生更加重視以后工作的穩(wěn)定性以及舒適性，但是卻忽視了以后自己在工作方面的發(fā)展，隨著我國市場經(jīng)濟的進步，大學生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念也已經(jīng)發(fā)生了更多的改變，因此，一定要對大學生進行正確的引導，才能夠讓大學生以后的發(fā)展道路更加的廣闊高效，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，要開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在整個過程當中，也應(yīng)該更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的優(yōu)化，應(yīng)該在以前教育理念的基礎(chǔ)之上進行改革，及時地對大學生所擁有的傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想進行創(chuàng)新，盡量地消除大學生的從眾心理，針對這一問題，高等院校還應(yīng)該重視大學生的心理輔導，邀請更多心理學方面的更加權(quán)威的人士，通過教育的引導性方式，盡量地消除學生心中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壓力，再面對這個發(fā)展節(jié)奏不斷加快的社會實要以更加積極的心態(tài)面對就業(yè)，使得大學生能夠?qū)ψ约哼M行深刻的分析，對自己有一個更加清晰的定位。在這種情況下，大學生就會更加積極地面對，走出校園后的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的選擇，如果沒有進行創(chuàng)業(yè)，也會選擇一些具有挑戰(zhàn)性的職位，更加深入的發(fā)掘出自身所具有的潛力。

（二）建立個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

高等院校的大學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，應(yīng)該進一步跟進時代的發(fā)展步伐，不斷地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)進行優(yōu)化，以更加高效的策略培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程中，應(yīng)該讓更多專業(yè)的人才完善課程的內(nèi)容，首先，高校在開展課程的時候，可以對學生提前進行調(diào)查，采用問卷調(diào)查或者是測試等多種方式了解學生的整體水平，根據(jù)學生的特點進行詳細的分析，從而有針對性地開展大學生課程的講解，第二點是高效，不僅僅需要定期地對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程講解，還要讓大學生掌握更多的創(chuàng)業(yè)技能，最重要的是還需要重視配套課程的開設(shè)。根據(jù)學校開設(shè)的課程，融入一些管理學或者是經(jīng)濟學以及法學等多方面的配套內(nèi)容，第三點是大學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的時候，還應(yīng)該應(yīng)該重視和教師的互動和交流，教師也要同樣重視和學生進行交流，不應(yīng)該再采取以往填鴨式的教學方式，一定要將更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例融入進去，以問題式的教學方法，以及更多的討論交流，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，改善學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程更加的豐富，更加的多彩，這樣有利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于學生的吸引力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

五、結(jié)束語

在當前我國市場中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展下，教育也在發(fā)生著更多的改變和創(chuàng)新，想要有效地提高大學生在社會上的核心競爭能力，就一定要加強對于他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力以及意識的培養(yǎng)，從而增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。