“互聯網+”背景下優化大學生創新創業教育的有效策略

趙雯

（廣州體育職業技術學院，廣東 廣州 510650）

一、“互聯網+”背景下，大學生創新創業教育概述

現階段國內和國外有很多教育學界的學者都在深入地對創新創業教育的相關內容進行研究，提出了創新創業教育的一些規定的概念和重要的意義，很多學者在研究的過程當中都認為創新創業開展的意義產生的共性遠遠要大于創新創業所具有的個性，因此，在研究的時候，應該作為一個統一的范疇進行分析和探討。一位學者曾經認為，創新創業教育是當前一種新型的教育方式，這種方式相對于理論教育來說，更加注重對于學生創業意識以及創業能力，還有創業素質的培養，是我國素質教育發展和進步的重要體現。根據更多學者們對創新創業教育的總結和概括，可以將大學生創新創業的教育進行定義，認為大學生創新創業教育是將大學教學中的創新教育以及創業教育還有專業知識教育三者進行有機的結合，以更加新穎的教育模式培養大學生的創新創業教育的模式和相關的意識，挖掘大學生身上的創新創業潛力，從而使得大學生創新創業的目標可以完成。

高校在“互聯網+”背景下更加積極的推動大學生創新創業教育的開展，不僅僅能夠促使社會經濟的發展，而且還可以為社會提供更多具有高素養高能力水平的人才參與到社會建設中，而且還能夠幫助我國更好地應對當前知識經濟和全球一體化的挑戰，有效的把握住機遇，進一步提高高等教育的質量以及水平，增加學生的多元化取向，拓寬大學生的就業范圍。大學生創新創業教育并不是一門單獨的課程，也不是一門非常單一的理論學科，而是一門多樣性的課程，其中涉及到了社會學，還有心理學，包括法學以及哲學等，如果只讓一門學科的教師或者是專家進行授課，很難起到真正的創新創業教育的作用，因此，一定要形成多學科的溝通協作交流，從而形成一個專門的合作團隊，以及專門的機構，通過這個團隊，或者說是這個機構更好地推動教育工作的發展和進步，讓大學生都能夠從創新創業教育中獲得一定的進步和發展。

二、大學生創新創業教育發展現狀

隨著當前市場經濟的不斷發展以及進步，現代化科學技術也融入到了各行各業當中，我國大學生創業教育已經隨著計算機和互聯網的發展而進入了實質性的推進階段，高等教育一定要更好地適應當前社會發展的步伐，培養更多具有高素質能力的人才，還需要和時代的發展一起進步，從而更好地開展大學生創新創業的相關教育活動。

早在2002年的時候，我國政府就已經鼓勵我國的幾所著名高校，比如說清華大學，中國人民大學還有北京航空航天大學等九所高校的大學生開展創新創業教育活動，并且在這些大學中構建了一個創新創業教育的試點，經過這么多年的培養，這些大學都已經通過創新創業教育培養出了很多高素質的人才，并且取得了一定的教育成果，在此之后，各個級別的政府以及相關的教育部門也開始鼓勵更多的大學開展創新創業教育。在之后的發展中，上海交通大學專門成立了創業的學院，幫助學生進行創業，江南大學則是通過園區助推的創新創業教育模式，更好地推動創新創業教育的發展。

經過長期的多年的發展，我國的大學生創新創業教育已經取得了更多的進步，并且對于我國的就業有著良好的正面的作用，可以說，有效地促進了我國經濟轉型升級，但是從目前大學生創新創業教育發展的情況來看，我國的創新創業教育還在繼續建設，還需要進一步鞏固已經取得的成果，強化當前地形式，在2015年的時候，教育部深化高等院校創新創業教育改革視頻會議中強調，當前我國高校的主要的任務就是對創新創業實踐活動進行優化，這可以從建設校園，創新創業文化以及提升教師創新創業教育能力這兩個方面入手，從而使得各項工作都能夠順利的落實下去，這也為學生一以后再社會上的進步奠定了一個更加堅實，更加有力的基礎，讓大學生在走出學校后更加順利的在社會上發展。

三、“互聯網+”背景下，我國大學生創新創業面臨的機遇與挑戰

“互聯網+”的時代到來，不僅僅為大學生開展創新創業提供了重要的機遇，給予了大學生更多的機會，同時也給大學生帶來了更多的挑戰，在當前的時代下，挑戰和機遇，兩者是并存的，學生無法僅僅憑借學歷而獲得更多的成果，因此學生要更加注重對于自身能力的培養，特別是對于自身創新意識和創業能力的培養，從而使得自身的各項能力都能夠得到進步和提高，在這個激烈競爭的社會中，盡快地脫穎而出，在當前“互聯網+”的社會背景下，有更多的商業機會，使得學生們可以在一個平等的平臺下充分的發揮自身所具有的主觀能動性，享受社會上的各種資源，有效地實現自身的價值。現階段我國的大學生對于網絡的理解都非常的深刻，也更加的透徹，因此，這使得他們在面臨創新創業的時候，就具有更多的優勢，大學生在創業的過程當中，可充分地發揮自己對于網絡世界和網絡技術熟悉的優勢，更快的尋找到創新創業的機會，取得一定的成果，相較于其他的創新創業方式來說，大學生在當前“互聯網+”背景下開展的創新創業活動，能夠使得現代化信息的技術門欄下降，不需要像實體投資那樣獲得更多的資金，這對于學生來說，能夠有效地減輕他們在創業過程當中面臨的壓力，提高學生們的創業積極性。

四、“互聯網+”背景下優化大學生創新創業教育的策略

（一）優化大學生創新創業教育理念

在現在很多高校的大學生所擁有的創新創業的觀念還是非常的傳統，并沒有跟隨時代的發展而改善，更多的大學生更加重視以后工作的穩定性以及舒適性，但是卻忽視了以后自己在工作方面的發展，隨著我國市場經濟的進步，大學生就業和創新創業的相關概念也已經發生了更多的改變，因此，一定要對大學生進行正確的引導，才能夠讓大學生以后的發展道路更加的廣闊高效，在“互聯網+”的背景下，要開展大學生創新創業，在整個過程當中，也應該更加重視創新創業教育理念的優化，應該在以前教育理念的基礎之上進行改革，及時地對大學生所擁有的傳統創新創業教育思想進行創新，盡量地消除大學生的從眾心理，針對這一問題，高等院校還應該重視大學生的心理輔導，邀請更多心理學方面的更加權威的人士，通過教育的引導性方式，盡量地消除學生心中對于創新創業的壓力，再面對這個發展節奏不斷加快的社會實要以更加積極的心態面對就業，使得大學生能夠對自己進行深刻的分析，對自己有一個更加清晰的定位。在這種情況下，大學生就會更加積極地面對，走出校園后的創業以及就業的選擇，如果沒有進行創業，也會選擇一些具有挑戰性的職位，更加深入的發掘出自身所具有的潛力。

（二）建立個性化的創新創業人才培養模式。

高等院校的大學生在開展創新創業教育的時候，應該進一步跟進時代的發展步伐，不斷地對創新創業教育的人才培養進行優化，以更加高效的策略培養大學生的創新創業能力。在開展創新創業教育的課程中，應該讓更多專業的人才完善課程的內容，首先，高校在開展課程的時候，可以對學生提前進行調查，采用問卷調查或者是測試等多種方式了解學生的整體水平，根據學生的特點進行詳細的分析，從而有針對性地開展大學生課程的講解，第二點是高效，不僅僅需要定期地對學生進行創新創業的課程講解，還要讓大學生掌握更多的創業技能，最重要的是還需要重視配套課程的開設。根據學校開設的課程，融入一些管理學或者是經濟學以及法學等多方面的配套內容，第三點是大學生在開展創新創業教育活動的時候，還應該應該重視和教師的互動和交流，教師也要同樣重視和學生進行交流，不應該再采取以往填鴨式的教學方式，一定要將更多的創新創業的案例融入進去，以問題式的教學方法，以及更多的討論交流，有效的培養學生的創新創業意識，改善學生的創新創業觀念，使得創新創業教育課程更加的豐富，更加的多彩，這樣有利于提高創新創業對于學生的吸引力，促進創新創業教育的發展。

五、結束語

在當前我國市場中，互聯網信息技術的發展下，教育也在發生著更多的改變和創新，想要有效地提高大學生在社會上的核心競爭能力，就一定要加強對于他們創新創業相關能力以及意識的培養，從而增強學生的創業意識，促進我國經濟的發展。