新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

劉曉嬌

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

一、引言

新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求就在于通過(guò)一系列與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法提高學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)合理的課堂教學(xué)完成基本的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)達(dá)到教學(xué)大綱上要求的教學(xué)質(zhì)量效果。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育體制下還存在一系列的教學(xué)問(wèn)題，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效率未能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。這些問(wèn)題在新課改的背景下更加突出、亟待解決。下文就將對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)探討。

二、更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式

即使在新課改浪潮的席卷下，許多學(xué)校和教師都進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)理念更新和教學(xué)模式優(yōu)化，但是在新的、科學(xué)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念還未形成系統(tǒng)化和理論化的指導(dǎo)原則的背景下，其實(shí)許多順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)模式還都是停留在口頭上，大多流于形式。因此當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高課堂教學(xué)效率首先應(yīng)當(dāng)要做到的就是，擯棄傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文以教師“教”為主、以學(xué)生“學(xué)”為輔的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位，創(chuàng)建一個(gè)自由的課堂氛圍，大力開(kāi)展自主教學(xué)課堂。

例如對(duì)于像小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文“坐井觀天”這種寓言故事類的文章教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師切忌在對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)述了小鳥(niǎo)與井底青蛙之間的故事介紹之后就直接告訴學(xué)生這個(gè)寓言故事諷刺了那些眼界狹窄或者見(jiàn)識(shí)淺薄的人，告訴我們要將眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)的道理，這種教學(xué)模式只能使學(xué)生機(jī)械式地聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)寓言故事、知道了這個(gè)寓言道理而無(wú)法真正做到認(rèn)識(shí)和理解這其中的真諦并外化于自身日后的生活實(shí)踐。其實(shí)，對(duì)于這篇課文正確的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是教師在引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)文章生詞的認(rèn)識(shí)和理解之后，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，可以要求他們自己通過(guò)查找資料、詢問(wèn)老師和同學(xué)的方法在理解了這篇課文的基礎(chǔ)上自己表達(dá)讀后感，再由師生之間共同探討得出結(jié)論，這樣才能在提高教學(xué)效率的同時(shí)使學(xué)生真正理解其中的道理。

三、利用多媒體教學(xué)工具，進(jìn)行情景化教學(xué)

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式革新提供了更多的選擇和可能性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具進(jìn)行情景化教學(xué)，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性的同時(shí)帶來(lái)教學(xué)效率的根本性提升。傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)可能會(huì)認(rèn)為在語(yǔ)文課堂上過(guò)多地使用多媒體教學(xué)工具或進(jìn)行開(kāi)放性較強(qiáng)的情景化教學(xué)會(huì)擾亂課堂秩序甚至帶來(lái)教學(xué)效率的進(jìn)一步降低，這其實(shí)是十分錯(cuò)誤的理解，要知道語(yǔ)文學(xué)科本身的特性就在于開(kāi)放性和無(wú)處不在性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)形式多樣、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)文教學(xué)方法更有助于培養(yǎng)其語(yǔ)文的核心素養(yǎng)和獨(dú)特的人文情懷。

首先，教師可以通過(guò)利用課堂多媒體工具，向?qū)W生播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻加深學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在對(duì)四年級(jí)下冊(cè)課文“黃河是怎樣變化的”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師除了以教材為基礎(chǔ)告訴學(xué)生自古以來(lái)黃河既是中華民族的母親河但是又不乏在歷史中給人們帶來(lái)一次又一次的水患和水土流失災(zāi)害等相關(guān)內(nèi)容，還可以通過(guò)給學(xué)生播放與黃河主題相關(guān)的紀(jì)錄片《黃河》使學(xué)生們更加直觀地了解到黃河的實(shí)際變化發(fā)展情況，加深對(duì)課文的理解。

另外，教師還可以通過(guò)制作一些與課堂主題相關(guān)的精美PPT 利用多媒體向?qū)W生們進(jìn)行播放展示，讓學(xué)生獲得視覺(jué)享受的同時(shí)又理解到高度概括課本內(nèi)容的重要性。例如教師在講授小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文“桂林山水”時(shí)就可以通過(guò)上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的信息資料以及下載與喀斯特地貌、桂林山水相關(guān)的圖片，通過(guò)制作成PPT 的方式在課堂上向?qū)W生們展示，一方面可以使學(xué)生在高度概括而又不乏生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)這篇課文的興趣、感受到大自然之美，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)其綜合能力的提升，一舉多得。

四、因材施教，提高學(xué)生的想象力

小學(xué)正是學(xué)生個(gè)性凸顯和發(fā)展的關(guān)鍵階段，一方面，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解每個(gè)學(xué)生的性格特質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的因材施教；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)放性和主觀性特質(zhì)的現(xiàn)實(shí)下，在教學(xué)中潛移默化地融入培養(yǎng)學(xué)生想象力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自我特質(zhì)和性格的發(fā)展。首先，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)知識(shí)的傳授還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的課下互動(dòng)與溝通，多與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生近期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、日常活動(dòng)、家庭情況等多方面進(jìn)行了解，以便全方位的了解每個(gè)學(xué)生，更好地進(jìn)行因材施教，另外還可以在課堂上定期開(kāi)展與語(yǔ)文相關(guān)的話題討論，積極動(dòng)員每個(gè)學(xué)生參與到討論中來(lái)、發(fā)表意見(jiàn)，加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，教師除了尊重其個(gè)性的發(fā)展與自主話語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極融入與此相關(guān)的內(nèi)容。例如，在小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞“四時(shí)田園雜興”教學(xué)過(guò)程中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌原文解釋和幫助理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，在腦海中形成一幅自己理解下的優(yōu)美田園風(fēng)光圖景，條件允許的還可以要求學(xué)生自己將腦海里面的畫(huà)面用圖紙描繪出來(lái)，在班級(jí)進(jìn)行展示和介紹自己腦海中的“四時(shí)田園”。這種教學(xué)模式不但可以調(diào)動(dòng)、學(xué)生的想象力還可以極大豐富課堂教學(xué)形式、提高教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的長(zhǎng)期工程，它需要來(lái)自國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方主體的積極配合和參與。尤其是對(duì)于教師這個(gè)關(guān)鍵一環(huán)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)在新課改的背景下堅(jiān)持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的原則努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。