淺析樂器教學在小學音樂教學中的實踐

（重慶市云陽縣平安鎮龍塘小學，重慶 404512）

一、樂器教學在小學音樂教學中的重要性

（一）有助于培養學生的自信心

樂器教學對小學生音樂感知能力、音樂創造力和音樂表達能力的培養具有積極的作用。傳統的音樂教學大多只注重歌唱教學，對學生的聲音有一定的要求。并不是每個學生的聲音都適合唱歌，這使得聲音不好的學生失去了信心。在小學音樂教學中，樂器教學是彌補歌唱教學不足的好方法。通過多元化的樂器教學，學生可以發現自己擅長的領域，從而有助于學生自信心的培養。

（二）提高學生學習音樂的積極性

興趣是學生最好的老師。教師在實施音樂教育時，要注意提高學生對音樂學習的關注。然而，許多學生喜愛的樂器的學習過程是復雜和耗時的，并沒有起到提高學生對音樂興趣的作用。豎笛的介紹比較簡單，小學生可以很快掌握豎笛的演奏技巧。學生通過學習掌握自己的能力而獲得成就感。樂器教學可以集體演奏，有營造音樂學習的氛圍，有助于提高學生對音樂學習的熱情。

（三）培養學生對音樂的欣賞能力

樂器教學可以彌補音樂教學中個體差異的不同。由于學生在學習能力、理解能力和接受性上的差異，對其進行培訓。例如，在教授樂器的過程中，它也是學生學習理解分數的過程。讓學生先演奏學習，然后看譜，讓學生快速掌握一首樂曲，記住樂曲的主體。不僅可以加深學生的理解，還能幫助學生欣賞音樂。

（四）培養學生的綜合能力

在小學音樂教學中，樂器教學可以提供更廣泛的音樂學習，樂器教學比其他學科更重要，它強調學生的實踐能力。教師在課堂上引導學生學習樂器知識，在很大程度上，學生與他人合作的能力是可以培養的。在學習樂器的過程中，學生不僅可以掌握合奏的相關知識，還可以學習如何合作，互相配合，幫助學生互相學習，提高綜合能力。音樂本身就有一個強大的抽象，學生們在演奏樂器，在演奏過程中，不僅是作品的展示，更是學生對音樂作品的再創作過程，將學生的內心感受融入音樂作品的演奏中，提高學生的自我表達能力。

二、析樂器教學在小學音樂教學中的實踐

（一）選擇合適的樂器

在過去的小學音樂指導中，教師對學生歌唱能力的培養過于注意，很少指導學生學習樂器知識。樂器教學可以說是新時期出現的一種新型的音樂教學模式。在小學音樂課堂教學中開展樂器教學活動時，教師需要根據學生的實際情況選擇合適的樂器。目前，許多學校提倡在小學音樂教學中開展鋼琴教育。然而，在實踐中，并不是每個學生的家庭都可以配備鋼琴，因此，小學音樂教師應該選擇合適的樂器進行教學，而不能簡單地停留在古箏上。對于昂貴的樂器，如小提琴、鋼琴、手風琴等，也可以選擇經濟和便攜的樂器，如口風琴、豎笛和哨笛。這就保證了樂器教學在每個學生身上的普及，讓學生能夠結合家庭，因材施教，選擇合適的樂器，使學生能夠在課堂外練習樂器，從而促進了樂器教學效果的提高。

（二）樂理知識教學與樂器教學相結合

在小學音樂課堂教學中，如果教師只是要求學生掌握相應的音樂理論在教室里，和太多關注的知識理論，它將不可避免地使學生覺得課堂學習很枯燥，很難全面提高學生的渴望學習，也減少小學音樂課堂教學的效果。因此，在實踐中，小學音樂教師可以嘗試將樂理教學與樂器教學相結合，使學生在學習樂器的過程中，在不知不覺中掌握相應的樂理知識，從而更好地進行樂器實踐。加強和鞏固所學的音樂理論，有利于學生的全面發展。在實踐中，小學音樂教師應熟練運用樂器教學，讓原創乏味的音樂課變得更加活躍，完全激發學生對學習的熱情，使學生能夠積極探索音樂理論，實現小學音樂課堂教學的高效。

（三）演奏與演唱相互促進

在實際教學中，小學音樂教師必須把握好歌唱教學與樂器教學在課堂中的比例，做到相互交織，使學生不會感到課堂枯燥，也不會影響學生的歌唱能力。培養的同時，在小學音樂課堂教學中，通過表演和歌唱的優秀組合，學生可以完全提高音樂素質。隨著歌唱教學的逐步開展，樂器教學全面深化了學生對音樂的感知和創造力，提高了小學音樂教學水平和音樂教學效果。

（四）合理加入流行樂曲

興趣是學生最好的老師。在小學音樂課堂教學中，教師在進行樂器教學活動時，只有充分調動學生的學習欲望，才能使學生積極探索樂器知識。在課堂上，小學音樂教師應時刻引導學生保持對樂器的好奇心，并在此基礎上引導學生進行樂器練習，取得良好的效果。在實踐中，小學音樂教師可以適當地在器樂表演中加入一些當下流行的歌曲或影視劇，既能給學生帶來獨特的音樂體驗，又能調節課堂氣氛。讓學生在課堂內外都積極練習，遠遠優于教師強迫學生練習固有的軌跡。新課程標準要求在音樂教學中，過去的刻板和冰冷的指導創意被轉換成音樂教學，使學生能夠感受到快樂和溫暖；可以保證音樂教育的人性化和最大化程度提高學生的音樂素質，改善學習效率，促進學生藝術素質的提高。

（五）為學生創設表演舞臺

在小學音樂教學中，教師應掌握學生的心理，充分利用小學生的愿望進行音樂教學。第一種方法是讓學生跟隨豎笛教授演奏，并根據學生的演奏情況選擇演奏較好的學生，從而提高演奏者的信心，為學生樹立良好的演奏榜樣；在音樂課堂教學中，通過樂器演奏的競爭，每個學生用自己的樂器演奏，激發學生的競爭心理，使學生能夠積極學習音樂，并愿意學習音樂；組織學生參加舞臺集體表演，如6 月1 日兒童節演奏集體樂器，不僅可以行使學生的表演技能，而且還可以提高學生的合作能力。

三、結語

總之，在小學音樂課堂教學中，全面加強樂器教學具有重要意義。因此，在實際教學中，小學音樂教師應從學生的實際情況出發，科學合理地組織樂器教學活動，使學生掌握樂理知識、樂器知識、歌唱練習是為了提高學生的實踐學習能力，滿足學生綜合發展的需要而緊密組合在一起的。