信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料。”信息技術(shù)不僅滿足了作文教學(xué)的手段，而且豐富了感官刺激，打破傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式，增添了作文教學(xué)的樂趣和活力，是完全符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生對(duì)作文從談虎色變到趨之若鶩的轉(zhuǎn)變，也讓其成為了不可缺少的教學(xué)手段。下面就信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)的運(yùn)用，談?wù)剮追矫娴囊娊猓?/p>

一、信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)運(yùn)用中的作用

（一）能提供豐富的材料，開闊了學(xué)生的視野

相對(duì)于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷有限，直觀的事物往往能更好的讓學(xué)生接受和理解，為以后的抽象事物想象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)就是要讓學(xué)生寫出自己日常生活中的事物，只有積累豐富的材料才能表達(dá)。信息技術(shù)教學(xué)可為學(xué)生提供大量的材料，一方面把教學(xué)信息以各種形式傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，另一方面給學(xué)生留有足夠的思考與展示的空間。信息技術(shù)教學(xué)手段完美的解決了這一積累豐富材料的傳統(tǒng)難題，解決了枯燥乏味的作文課堂氣氛，節(jié)約了師生的時(shí)間，讓課堂變得有趣，有活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的間接經(jīng)歷，豐富思維想象，開拓視野。

（二）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”興趣是最好的老師，對(duì)于作文教學(xué)是最好的闡述了，正因?yàn)樾W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)失去了“興趣”。信息技術(shù)在作文教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過展示方式來再現(xiàn)情境、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多方面，多角度的去觀察，激發(fā)興趣，讓其身臨其境去體驗(yàn)，感受作文教學(xué)給予的快樂。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、賞析的能力

信息技術(shù)的運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生觀察力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能讓學(xué)生有物可寫，有話可說。

因此，信息技術(shù)運(yùn)用在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是非常重要的。信息技術(shù)突破了時(shí)間空間的限制，打破了傳統(tǒng)單一的觀察，讓學(xué)生多方面觀察體驗(yàn)，學(xué)習(xí)多種多樣的觀察方法，從而為作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。

信息技術(shù)的運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“要在語文教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”想象可以為作文插上翅膀，作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，開拓思維，大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己頭腦所想。信息技術(shù)的運(yùn)用輔助作文教學(xué)想象，它能提供各種有趣、生動(dòng)、靈活圖片，能刺激誘發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生發(fā)生頭腦風(fēng)暴想象出豐富事物。

信息技術(shù)的運(yùn)用能提高學(xué)生的賞析力。信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)運(yùn)用為師生、為生生提供了一個(gè)平等的交流平臺(tái)，無論范文例文的講解，還是優(yōu)秀學(xué)生作品的評(píng)講，都能更好的展現(xiàn)出來，讓作文教學(xué)評(píng)講變得鮮活起來。

二、正確地使用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

（一）研究教材，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，它的采用必須與教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，及具體點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助它來解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，實(shí)施重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。信息技術(shù)取代了傳統(tǒng)作文抽象的弊端，借助其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能為學(xué)生展現(xiàn)豐富直觀的事物，活躍了學(xué)生思維，讓學(xué)生有物可寫，有事能寫，提升學(xué)生的表達(dá)能力和書寫能力。

（二）延伸課外知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助信息技術(shù)課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

（三）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本，歸還作文課堂

信息技術(shù)在作文教學(xué)的不斷運(yùn)用中，教師的主導(dǎo)地位會(huì)向輔助地位轉(zhuǎn)變，而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教師的引領(lǐng)下解決作文學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段就是小組共同探討的學(xué)習(xí)，它豐富作文課堂的氣氛，這不僅有利益學(xué)習(xí)效果的提升，更有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。在信息技術(shù)作文教學(xué)中學(xué)生得到最大的自主發(fā)展，這將其未來具有非常深遠(yuǎn)的影響。

（四）注重方法，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況

在制作信息技術(shù)課件時(shí)應(yīng)先先設(shè)計(jì)好屏顯的速度，把握正確時(shí)機(jī)，以適應(yīng)學(xué)生記錄及思考的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反饋，讓學(xué)生得到較為直觀、豐富的練習(xí)，使學(xué)生更好的體會(huì)運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)為我們的作文課堂教學(xué)帶來了前所未有的改變，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的作用，沖破教材和傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有效利用信息技術(shù)教學(xué)，能使我們的課堂達(dá)到應(yīng)有的效果，使課堂作文教學(xué)不斷深化健康發(fā)展。