從跨文化交際角度淺談大學英語課程思政

（廣西科技大學鹿山學院，廣西 柳州 545616）

引言：相關教育教學單位在深刻認識課程思政的重要性之后，切實將專業課程教學與思政課程進行融合和同步發展，讓大學生在一個思想政治教育良好的氛圍中參與學習活動，以此有效鞏固其思政發展能力。課程思政這一創新型教育理念的提出，是新時期人才培養的重要趨勢，也是對教育工作者的全新要求。將大學英語教學與課程思想進行整合聯系，一方面能幫助提高學生的外語水平，另一方面也能幫助學生從不同文化角度來看待思政課程開展的意義，有利于學生培養全球性學習觀念及正確的世界觀。

一、課程思政開展的重要性

教育教學工作不僅僅只是對科學文化知識進行教授，更多的是培養學生正向的道德品質和素質。把以德樹人作為教育活動開展的核心，全面實現對學生綜合素質的提升，以此幫助提高人才的社會適應能力，進而促進高素質社會的構成。大學英語作為大學生必修的一門公共課，其中包含的思政教學內容豐富，教師應有意識的對其進行開發應用，以此培養出思想素質水平和政治覺悟高的外語人才。隨著社會對人才要求的革新，現今大學英語教學目標不單只是提高學生的英語掌握水平，而是對學生進行跨文化思辨能力培養，在有效拓寬學生知識涉獵范圍的同時，讓學生學會站在不同文化角度看待和解決問題。在這種大環境背景下，通過英語教學提高拓寬學生跨文化知識面，提高其文化認同感，督促其切實提高自身跨文化交際能力和思想道德水平，是新時期大學英語課程思政開設的根本目的。從跨文化的角度出發，幫助學生夯實外語學習基礎，是引導學生客觀學會用全局眼光看待世界的重要措施。

二、跨文化交際的教學改革必要性

跨文化交際是適應于新時期發展而產生的一門交叉性學科，要求學生具有一定語言學習基礎，教師再在此基礎上對其進行外語學習能力拓展。而對于大學英語來說，就是在教學中適時融入英語文化背景補充以及對學生語言交際能力的提升。學生通過對該門課程的學習，了解英語全球化學習的必要性，并有針對性的進行交際能力增強。經濟全球化的快速發展，在為教育事業提供多元教學資源的同時，也在一定程度增加其教學內容。大學生是推動社會發展的重要動力，跨文化交際能力隸屬于社會適應能力的一部分，只有充分認識到這種能力的重要性，在學校學習期間有意識的對其進行培養提高，才能更好的應用于今后社會工作和生活，以此夯實自身的綜合發展實力。

三、從跨文化交際角度開展打下英語課程思政的具體措施

（一）融入傳統文化知識教學。部分大學英語教師在進行跨文化交際能力教學時，過分重視外國文化，忽視了中國傳統文化教學內容的重要性，這使得學生缺少民族文化自信以及認同感。因此，教師在對學生的知識涉獵范圍進行跨文化拓展時，應適時將不同文化進行融合穿插，這樣不僅能豐富教學內容，也能讓學生切實感受到外國文化與中國文化的區別。學生的學習興趣也能跟隨文化教學內容的變化而得到有效激發，進而促進高效教學課堂實現。

例如，教師在對具體單元內容進行教學時，適時引入“文化多元性”這一名詞，以中國文化為例，啟發并引導學生舉例說明文化的多元表現在什么地方。教師在對中國文化的多元性進行講解時，能提高學生對于中國文化的認知度。學生以此為例，對外國文化進行探尋，再將其與中國文化進行對比學習，以此提高自身綜合學習水平。中國文化中蘊含了許多道德品質，教師也能以此為切入點，指導學生思想素質水平積極正向發展，有效落實大學英語課程思政的教學任務。

（二）創設語言能力練習環節。跨文化交際的重點培養目標之一就是提高學生的交際能力。英語對于大學生來說是一門外國語言，實際使用的流利度不及母語，使得其羞于開口或害怕開口說英語。大學英語老師在認清當前教學發展現狀的同時，適時在課堂上創設語言能力練習環節，是引導學生敢于開口說英語和提高其英語語言使用度的重要措施。學生的交際能力和外語表達能力是其綜合素質發展的重要體現之一，也是課程思政的培養目標之一。

例如，教師在對課前進行課程思政引入時，可以以當前社會熱點為切入點，引導學生正確政治思考方向的發展，再鼓勵學生用英語表達對此事件的看法。學生在參與這個教學實踐活動時，能夠對課程思政教學內容進行深度挖掘，也能從跨文化的角度表達自己的觀點和立場，以此有效提高學生的跨文化交際意識以及政治思想覺悟。

四、總結

培養學生跨文化交際能力是新時期社會發展對人才提出的新要求，是引導學生在全球化經濟發展背景下進行社會適應能力和競爭力提高的重要措施。從跨文化交際角度對大學英語課程思政進行推廣建設，是幫助提高學生的英語學習能力和拓展其外國文化學習深度的關鍵措施，也是落實正確政治教育的高效辦法。