小學低年級生活化寫話教學設(shè)計的原則

陳金榮

（貴州省鎮(zhèn)遠縣青溪鎮(zhèn)大塘片區(qū)中心小學，貴州 鎮(zhèn)遠 557702）

生活化寫話教學是指將生活與寫話教學聯(lián)系起來，讓學生在寫話中從實際生活出發(fā)，真實地表達自己的感受。同時，也通過這種方式幫助學生積累素材，培養(yǎng)學生對寫話的興趣，養(yǎng)成良好地寫話習慣。

一、實踐性原則

“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教?！睂嵺`尤為重要，教與學皆以做為中心，強調(diào)著教學與生活實踐之間的重要關(guān)系，教學不是教師拿著書本教，也不是學生被動地接受知識，而應該是以學生為主體，讓學生在實踐的基礎(chǔ)上進行感受。同時，教師也要在教學的過程中充分發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生認真實踐，從實踐中獲取經(jīng)驗，從而增強對學習、生活的理解，生活化寫話教學也要注重學生的生活實踐。在教學過程中，根據(jù)低年級學生的年齡特點及心理規(guī)律，從他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合寫話教學內(nèi)容，合理安排教學活動，讓學生在熟悉的生活情境中進行愉快的學習，從而逐漸的培養(yǎng)學生的寫話興趣，促成學生良好地寫話習慣的形成。同時，也要注重引導學生進行生活實踐，引導他們對生活中的萬事萬物進行仔細觀察，并強調(diào)寫話中學生自身真實情感的抒發(fā)，從而在實踐的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化寫話。為了使學生獲得直接經(jīng)驗，可以在教學中適當安排一些教學活動，采取一些讓學生比較易懂、易操作的方式，讓學生能夠通過活動獲得直接經(jīng)驗，加深自己的理解，并在活動的過程中積累語言和素材，為寫話奠定基礎(chǔ)。除此之外，還應該經(jīng)常引導學生進行生活實踐，讓他們認真觀察并記錄自己的實踐內(nèi)容，每個學生都會對生活產(chǎn)生不同的情感體驗，也會有不同的感受在里面，通過這種方式，學生的寫話內(nèi)容也就不會千篇一律。因此，生活化寫話教學要注重實踐性的原則，讓學生在生活體驗中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，并把生活中所體現(xiàn)的真善美用自己的語言表述出來，從而完成一篇生活化寫話，也能讓學生明白實踐的重要性以及寫話與生活之間的聯(lián)系。

二、真實性原則

生活化寫話教學要將寫話教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生寫真事、抒真情，寫話是剛開始學習寫作的一個階段，也是打基礎(chǔ)的階段，對于低年級學生來說，興趣的培養(yǎng)是必須的，但是內(nèi)容的真實性和情感的表露更為重要。因此，也要遵循真實性的原則，使得學生寫話內(nèi)容源于生活，取材于生活，符合生活實際、學生實際，能從內(nèi)容中反映出學生的真實情感。首先，要符合生活實際?，F(xiàn)實生活是素材的來源，也是學生直接經(jīng)驗的來源，結(jié)合現(xiàn)實生活進行寫話教學便于學生理解，也能讓學生在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上選擇寫話素材。其次，是要符合學生實際情況。低年級學生剛剛接觸寫話，對于他們來說很陌生，因此，對學生興趣的培養(yǎng)很重要，學生有了興趣，自然而然有了抒發(fā)和表達情感的需要。在生活化寫話教學中，要結(jié)合學生的實際情況提高學生興趣，促進學生主體性的發(fā)揮，讓學生積極主動的觀察、體驗、積累和感悟生活，并引導學生把有意義的事情記錄下來，逐漸培養(yǎng)學生良好地寫話習慣，以及真實表達自己的習慣。總而言之，在進行生活化寫話教學時，要符合生活實際、學生實際，遵循真實性原則，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生在寫話中充分抒發(fā)自己的真實感受。

三、適切性原則

生活化寫話教學也要遵循適切性原則，從學生的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學生實際的生活化寫話課堂。生活化寫話教學要充分地考慮學生的年齡階段特點，低年級是小學剛?cè)雽W的階段，這個階段的學生在感知事物方面比較注重整體的輪廓，思維主要是依靠具體而直觀的事物進行。另外，在注意方面，低年級的學生以無意注意為主，常常會被有趣的、新奇的、活動的事物所吸引。因此根據(jù)學生的特點，寫話課堂要盡量的形象直觀，便于學生感知和理解，讓學生能夠通過直觀的事物或畫面有所想法，并引導學生將自己的想法恰當表達在寫話中，以此也能更加了解學生的特點和寫話水平。此外，低年級學生在語言方面口頭表達能力比較強，而書面語言能力相對欠缺，在寫話中學生常用到的是書面語言，書面語言不同于口語，書面語言是“在聽到的和說出的言語的基礎(chǔ)上形成起來的一種看到的和書寫的語言，它要受專門的教學訓練才能掌握?！币虼?，也要根據(jù)學生語言特點進行教學，運用恰當而合適的方法提高學生的書面表達能力，從而進一步的提高學生的寫話能力。在進行生活化寫話教學時，教師要根據(jù)不同的寫話內(nèi)容進行不同的教學，例如在看圖寫話教學中，要結(jié)合圖畫的特點進行；而在進行繪本寫話教學時要根據(jù)繪畫的特點進行生活化的設(shè)計。同時，還要根據(jù)學生的年齡特點，在設(shè)計時選擇學生熟悉、有趣的事物，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以實現(xiàn)學生的個性化寫話。更重要的是在整個過程中不能忽視學生語言的訓練和培養(yǎng)，需要引導學生多與日常生活相聯(lián)系，鼓勵學生做一個細心觀察的人，使得生活化寫話教學符合學生實際、生活實際，從而有效地促進學生寫話水平的提高。

四、趣味性原則

對于低年級學生來說，寫話興趣的培養(yǎng)是很重要的，“兒童的興趣、意志、注意力等心理因素，往往是影響兒童寫話的重要條件?！苯處熆梢岳蒙鷦印⑿蜗蟆⒂哪恼Z言感染學生，也可以利用語言創(chuàng)設(shè)生活化情境，還可以利用直觀的生活圖片以及一些有趣的生活、現(xiàn)象吸引學生，通過這些方式，讓學生對寫話有興趣。在生活化寫話教學中要堅持趣味性原則，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，也可讓學生在比較輕松的氛圍中學習和思考，從而促使學生主動學習。

五、結(jié)語

生活化教學是以學生的直接體驗為主，將生活化與寫話教學聯(lián)系起來，不僅能夠激發(fā)學生的寫話興趣，還能夠讓學生注重生活中的事物，從而在此基礎(chǔ)上把自己真實的生活感受表達出來。因此，將生活化教學理念運用到寫話中無論是對學生的學習，還是教師的教學皆具有極其重要的意義。