小學語文課外閱讀指導策略淺述

范艷榮

（河北省秦皇島市昌黎縣十里鋪鄉鳳凰山完全小學，河北 秦皇島 066600）

在當前的小學教學過程中，人們更加注重素質教育的實施和開展，因此在當前的小學語文教學過程中，進行廣泛的課外閱讀已經成為學生的必修課，這也成為一種最重要、最普遍的形式。所以，教師也要充分認識到課外閱讀指導對于學生發展的重要性。教師要在課本知識和目標完成之后，注重引導學生進行思維的科學延伸。小學語文課外閱讀，就能夠有效拓展學生的視野，拓展學生的知識面，同時還可以培養學生良好的閱讀能力和自主學習能力，有效鞏固學生課內學習知識，有利于每個學生的未來全面發展。因此，教師就要充分發揮自身的指導作用，讓學生在課外閱讀過程中，建立良好的道德情操，實現學生的全面綜合性發展。

一、小學語文課外閱讀存在的問題

（一）學生的閱讀內容較為片面

在當前的小學語文教學過程中，教師越來越重視學生的課外閱讀情況。但在當前的小學語文課外閱讀過程中，還確實存在著一些問題，很多學生對于閱讀的興趣不強，即使存在閱讀行為，其閱讀的內容都較為片面。由于小學生自身的性格特征，導致很多學生在課外閱讀物件選擇過程中，其閱讀的內容大多沒有什么營養。很多學生在課外閱讀開始，就會結合自己的喜好進行選擇性的閱讀，而大多數學生都較為喜歡動畫卡通類或故事書籍，很少有學生會選擇看一些世界名著和名人傳記等，有利于學生身心發展的讀物，因此小學生在課外讀物選擇過程中，還是較為片面的、單一的。即使一些學生會去閱讀一些中外名著等類型的書籍，也是出于家長或者就是布置的任務或要求，學生也并非是興趣推動去讀的，學生在這樣的情況下進行閱讀，必然不能有效吸收這些書籍當中的思想精華。

（二）學生的閱讀習慣不好

雖然很多教師都叮囑學生要多多進行課外閱讀，卻缺乏對于學生的指導，導致很多學生在課外閱讀中，形成了不良的閱讀習慣。在實際課外閱讀教學過程中，會發現有很多學生在實際閱讀過程中，只注重了解相關的情節和一些新奇內容，整個閱讀過程只是走馬觀花，一旦學生長期使用這樣的閱讀方式，在今后的閱讀過程中就會形成粗枝大葉的習慣。同時還有一些學生在閱讀過程中，沒有帶筆做批注的習慣，對于文章中的精華部分沒有進行充分的吸收，在閱讀過程中也不會進行深入的鉆研和交流，對于自己所遇到的不認識的字、不了解的詞義，也不會進行及時的查解。因此，教師要想真正提升課外閱讀的效率和質量，就要注重培養學生的閱讀習慣，只有這樣才能夠真正地促進學生的健康全面成長。

二、小學語文課外閱讀指導策略分析

（一）立足文本，豐富學生的閱讀內容

在小學生語文課外閱讀過程中，教師要注重加強對于學生的引導。首先，教師要注重立足于文本，在遵守這一原則上，不斷豐富學生的閱讀內容。教師需要立足于文本進行科學的引導，以此逐步拓展學生的閱讀范圍，不斷加深學生的閱讀理解和感悟，幫助學生積累更多的語言材料，建立學生掌握文本背景材料的能力，讓學生能夠學會深入感悟文章的內容。教師在小學語文課外閱讀指導過程中，要注重發揮學生的主體地位。比如在《秦兵馬俑》這課的教學過程中，教師的教學目標也不能僅僅放在該課文的內容，教師要讓學生真正感受到兵馬俑的恢弘氣勢，激發學生的民族自豪感，更重要的培養學生探究中國世界遺產的興趣。并且，教師要讓學生在這一課學習之后，能夠積極主動的閱讀相關的課外知識，大大提升學生的閱讀量。教師還可以為學生創建各種讀書競賽活動，不斷加強學生之間的交流，真正有效提升學生的閱讀能力，大大豐富學生的知識面。

（二）創設情境，激發學生的閱讀興趣

由于小學生本身就有著認知不同和認知水平較低的特點，很多學生在實際閱讀過程中，就會受到各種不同因素的影響。在這樣的情況下，教師要對學生進行科學的指導，避免出現大量講解，將自身的觀點硬塞給學生的情況。通過為學生創建良好的閱讀氛圍，教師要理解小學生本身年齡較小且又生性好動，很難靜下心來看書。而且，隨著目前教學任務的不斷增加，學生的學習任務就變得非常繁重。因此，教師要想順利的開展拓展閱讀教學，就要注重不斷提升學生的閱讀興趣，注重加大對于學生閱讀方法的指導，認真落實拓展閱讀活動，真正將拓展閱讀教學付諸實際行動，將小學語文拓展閱讀教學落實到實處。比如在教學《魯濱孫漂流記》這課時，教師可以讓學生來講文章的主要內容，還可以利用擂臺賽的形式，像魯濱孫流落的荒島叫什么名字，第一夜他在哪里睡覺的等問題，來引導學生學會把握長篇小說中的細節部分。這樣，教師不僅化解了學生的閱讀負擔，讓學生深刻感受到魯濱孫大無畏的冒險進取精神，對學生也形成了一個良好的啟發，還激發了學生的課外閱讀興趣。

總而言之，小學語文課外閱讀作為有利于學生全面發展的重要方式，這也是符合素質教育和新課標理念的。因此，教師在實際教學過程中要注重加強對于學生的指導，真正實現班級學生的創新發展，有效提升學生的閱讀興趣，不斷開闊學生的視野，提升學生的綜合素養。