小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)題的有效性研究

賈滿杏

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)八里莊小學(xué)，河北 保定 071400）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，成為了相關(guān)工作者關(guān)注的重點(diǎn)問題。練習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果具有直接影響，通過提高學(xué)生做練習(xí)題的效果，在一定程度上，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。但是從目前的現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)題的有效性有待提升，為此還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)的現(xiàn)狀

首先，過多地關(guān)注了課堂練習(xí)的“量”，而忽視了“質(zhì)”，導(dǎo)致練習(xí)的效果大打折扣。很多教師 受“熟能生巧”的思想的影響，認(rèn)為學(xué)生練得多掌握得就扎實(shí)，所以在課堂教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)以練代講的狀況，反復(fù)練、練反復(fù)的現(xiàn)狀普遍存在，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會大大下降，且無形之中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

其次，練習(xí)選擇缺乏針對性。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中融入課堂練習(xí)，目的是使學(xué)生通過及時的課堂練習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解和消化。 但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往就是以某一本配套練習(xí)為依據(jù)，要求學(xué)生練習(xí)，但是并未具體結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的安排，這就導(dǎo)致練習(xí)的針對性缺乏，練習(xí)的效果也會大大下降。

再次，練習(xí)的知識面窄。很多時候我們教師在課堂練習(xí)的過程中更多地是關(guān)注對于新授課內(nèi)容的考查和應(yīng)用，導(dǎo)致練習(xí)只是針對某一個知識點(diǎn)。但是，我們都知道數(shù)學(xué)知識是成體系的，我們只有把某一塊知識放到大的知識體系下，才能夠使學(xué)生了解自己所學(xué)知識的應(yīng)用和重要性，這樣才真正有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)題的有效性措施

（一）練習(xí)題設(shè)計(jì)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)練習(xí)題的重要目的是讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的課堂知識，讓學(xué)生對所學(xué)的新知識有更深入的了解，并轉(zhuǎn)換成自己的知識，進(jìn)而不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)中，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的題目，才能讓學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)大綱的要求和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，及時掌握新課程的基本公式、基本規(guī)律和基本內(nèi)容，打好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)有效教學(xué)的發(fā)揮.此外，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時候，要圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與教材相關(guān)的生活題目或與教材相關(guān)的情境練習(xí)題目，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，要站在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與教材息息相關(guān)的題目，又要走出教材本身，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)實(shí)際相關(guān)的實(shí)用性題目，讓學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到提升。例如在學(xué)習(xí)長方體面積的時候，教師要明確關(guān)于長方體面積教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，先設(shè)計(jì)一些客觀的長方體面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生對長方體的面積公式熟悉起來，再通過一些生活中計(jì)算長方體面積的例子或設(shè)置一些課堂情境小游戲，讓學(xué)生提高對長方體面積的應(yīng)用能力。

（二）練習(xí)題設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮生活實(shí)際在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在生活實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的融合中提高學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在練習(xí)題目的設(shè)計(jì)過程中，要增加一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的素材，讓學(xué)生更容易了解，更愿意去了解，更樂意去學(xué)習(xí)和探究，只有這樣才會達(dá)到有效練習(xí)的效果。例如，在教授“等邊三角形”的時候，教師可以讓學(xué)生去觀察生活中的一般三角形和等邊三角形，再讓學(xué)生對等邊三角形的特征進(jìn)行歸納，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力就會得到提高。其次，教師要從生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)圓形面積的時候，教師可以從生活中的“光碟”的面積計(jì)算出發(fā)，讓學(xué)生通過計(jì)算兩個圓形面積差來計(jì)算，提高對圓形面積知識的理解能力。最后，教師可以從生活中的實(shí)際例子出發(fā)，設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的動手操作題目，讓學(xué)生的動手操作能力得到提高，提高學(xué)生的全面素質(zhì).例如，在學(xué)習(xí)長方形面積知識的時候，教師可以讓學(xué)生去測量家里的窗子的長和寬，然后計(jì)算窗簾的面積，從而提高數(shù)學(xué)思維能力。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)要注重層次性

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，要注重練習(xí)題目設(shè)計(jì)的層次性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷提高。首先，教師要充分考慮到每一名學(xué)生的生活環(huán)境、思維能力和解決問題能力的不同，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)從容易到困難、由淺顯到深入的練習(xí)題目，讓學(xué)生掌握全面的數(shù)學(xué)知識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從回憶舊知識出發(fā)去了解新知識，在新舊知識的銜接中了解新的教學(xué)知識。例如，教師可以通過布置模仿、熟練、應(yīng)用和創(chuàng)造四個階段的練習(xí)題目，讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。我在圓的周長的教學(xué)中，就從圓周長公式的基礎(chǔ)性知識出發(fā)，到圓形周長的實(shí)際運(yùn)用知識，再到圓形周長的綜合性運(yùn)用知識，最后到圓形周長的思考探究性知識這個步驟去設(shè)計(jì)練習(xí)題目，進(jìn)而讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力.最后，教師要注重每一名學(xué)生的層次性教學(xué)輔導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生練習(xí)不同層次的題目，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提高。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)題教學(xué)過程中仍然存在許多的不足，對此還應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，練習(xí)學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)具有層次性、趣味性練習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生做練習(xí)題的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及探究性能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。