小學數學課堂中練習題的有效性研究

賈滿杏

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮八里莊小學，河北 保定 071400）

在新課程標準下，對小學數學提出了更高的要求，如何提高數學課堂教學有效性，成為了相關工作者關注的重點問題。練習題是小學數學課堂教學的重要組成部分，對學生學習數學效果具有直接影響，通過提高學生做練習題的效果，在一定程度上，能夠實現小學數學課堂教學質量的有效提升。但是從目前的現狀來看，小學數學課堂中練習題的有效性有待提升，為此還應采取科學、合理的措施，保證小學數學課堂中練習題教學質量。

一、小學數學課堂中練習的現狀

首先，過多地關注了課堂練習的“量”，而忽視了“質”，導致練習的效果大打折扣。很多教師 受“熟能生巧”的思想的影響，認為學生練得多掌握得就扎實，所以在課堂教學過程中往往會出現以練代講的狀況，反復練、練反復的現狀普遍存在，這樣很容易使學生產生厭倦感，學習數學的興趣也會大大下降，且無形之中增加了學生的負擔。

其次，練習選擇缺乏針對性。我們在小學數學課堂教學的過程中融入課堂練習，目的是使學生通過及時的課堂練習，加深對所學知識的理解和消化。 但在實際教學過程中，教師往往就是以某一本配套練習為依據，要求學生練習，但是并未具體結合學生的實際進行有效的安排，這就導致練習的針對性缺乏，練習的效果也會大大下降。

再次，練習的知識面窄。很多時候我們教師在課堂練習的過程中更多地是關注對于新授課內容的考查和應用，導致練習只是針對某一個知識點。但是，我們都知道數學知識是成體系的，我們只有把某一塊知識放到大的知識體系下，才能夠使學生了解自己所學知識的應用和重要性，這樣才真正有利于學生數學能力和數學學科素養的提高。

二、提高小學數學課堂中練習題的有效性措施

（一）練習題設計要以教材內容為基礎

設計練習題的重要目的是讓學生及時鞏固所學的課堂知識，讓學生對所學的新知識有更深入的了解，并轉換成自己的知識，進而不斷完善自身的數學知識結構。在小學數學練習題設計中，要以教材內容為基礎，設計與教材內容相關的題目，才能讓學生掌握小學數學大綱的要求和小學數學的教學目標，及時掌握新課程的基本公式、基本規律和基本內容，打好小學數學學習的基礎，促進有效教學的發揮.此外，教師在設計練習題目的時候，要圍繞教材內容，根據學生的心理和生理發展特點，設計與教材相關的生活題目或與教材相關的情境練習題目，讓學生將所學知識應用到生活中去，強化學生對數學知識的了解，提高學生對數學知識的應用能力.教師設計數學題目，要站在教材內容的基礎上，設計與教材息息相關的題目，又要走出教材本身，設計一些與教學實際相關的實用性題目，讓學生的實際應用能力得到提升。例如在學習長方體面積的時候，教師要明確關于長方體面積教材內容的教學目標和教學大綱要求，先設計一些客觀的長方體面積的計算公式，讓學生對長方體的面積公式熟悉起來，再通過一些生活中計算長方體面積的例子或設置一些課堂情境小游戲，讓學生提高對長方體面積的應用能力。

（二）練習題設計要貼近學生的實際生活

小學數學教學中，教師要充分發揮生活實際在教學中的作用，讓學生在生活實際與教學實際的融合中提高學習興趣。首先，教師在練習題目的設計過程中，要增加一些學生在現實生活中喜聞樂見的素材，讓學生更容易了解，更愿意去了解，更樂意去學習和探究，只有這樣才會達到有效練習的效果。例如，在教授“等邊三角形”的時候，教師可以讓學生去觀察生活中的一般三角形和等邊三角形，再讓學生對等邊三角形的特征進行歸納，學生的學習興趣和觀察能力就會得到提高。其次，教師要從生活中的例子出發，讓學生對生活中的數學問題進行解決，強化學生對數學知識的了解，提高學生的數學應用能力。例如，在學習圓形面積的時候，教師可以從生活中的“光碟”的面積計算出發，讓學生通過計算兩個圓形面積差來計算，提高對圓形面積知識的理解能力。最后，教師可以從生活中的實際例子出發，設計與生活有關的動手操作題目，讓學生的動手操作能力得到提高，提高學生的全面素質.例如，在學習長方形面積知識的時候，教師可以讓學生去測量家里的窗子的長和寬，然后計算窗簾的面積，從而提高數學思維能力。

（三）練習設計要注重層次性

因此，在小學數學練習設計中，要注重練習題目設計的層次性，促進學生的數學能力不斷提高。首先，教師要充分考慮到每一名學生的生活環境、思維能力和解決問題能力的不同，根據學生所學知識的特點，設計從容易到困難、由淺顯到深入的練習題目，讓學生掌握全面的數學知識。其次，教師要引導學生從回憶舊知識出發去了解新知識，在新舊知識的銜接中了解新的教學知識。例如，教師可以通過布置模仿、熟練、應用和創造四個階段的練習題目，讓學生的思維能力和學習能力不斷得到提高。我在圓的周長的教學中，就從圓周長公式的基礎性知識出發，到圓形周長的實際運用知識，再到圓形周長的綜合性運用知識，最后到圓形周長的思考探究性知識這個步驟去設計練習題目，進而讓學生不斷提高學習能力.最后，教師要注重每一名學生的層次性教學輔導，讓不同層次的學生練習不同層次的題目，讓所有學生的學習能力得到全面提高。

總結：

綜上所述，小學數學課堂中練習題教學過程中仍然存在許多的不足，對此還應以教材為基礎，練習學生的實際生活，設計具有層次性、趣味性練習題，充分調動學生做練習題的積極性與主動性，培養學生的基礎能力以及探究性能力，提高小學數學課堂教學效果。