對(duì)初中語文課堂教學(xué)生活化的探究

董俊萍

（河北省保定市徐水區(qū)教育和體育局教育教學(xué)研究室，河北 保定 072550）

教育家陶行知先生指出：“生活即教育”。這為我們推進(jìn)語文教學(xué)生活化指明了方向。語文教學(xué)生活化，不單指認(rèn)真研究語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，還包括教師引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與陶冶靈魂、磨煉思想、完善人格水乳交融起來，使語文成為生活的一種和諧音，從而使語文教學(xué)達(dá)到于老師所說的“變語文自我封閉性為開放性，開發(fā)語文教育空間，面向生活，面向社會(huì)，面向活潑的中學(xué)生，不用機(jī)械訓(xùn)練消磨學(xué)生青春”的理想境界。

下面就通過對(duì)以下三方面的研究與實(shí)踐進(jìn)行具體闡述，把教學(xué)還原為生活的本身，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型人才。

一、對(duì)初中語文課堂教學(xué)方法的生活化探究

要改變行為必須先改變思想，我們?cè)诮虒W(xué)方法上大力推進(jìn)改革，改變過去生硬死板的形式，讓語文課堂變得生動(dòng)靈活，充滿生機(jī)勃勃的氣息，充滿生活的多姿多彩。

首先，重點(diǎn)推進(jìn)小組合作探究的課堂形式，激發(fā)孩子參與課堂的積極性。配合我縣課堂教學(xué)改革，我們大力倡導(dǎo)推行小組合作的模式，轉(zhuǎn)變孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。讓他們能夠與同學(xué)互動(dòng)互助，對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行分工，每個(gè)人都承擔(dān)著自己的責(zé)任，合作起來就避免了盲目性，更好的實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)幫后進(jìn)，甚至生生互教的目的。例如在學(xué)習(xí)小說《孔乙己》時(shí)，由于課文比較長，難度比較大，我在進(jìn)行了背景的介紹之后，就由學(xué)生自學(xué)了。他們小組內(nèi)同學(xué)在分角色朗讀完課文后，選提出自己不理解的問題并進(jìn)行歸納整理，然后有針對(duì)性的展開深入討論探究，從小說三要素入手，去碰撞去交流，本來很困難的一篇課文，用了不到兩節(jié)課，同學(xué)們就把重點(diǎn)問題完全自己解決了。要是按照傳統(tǒng)的講授法，老師口干舌燥，學(xué)生聽得毫無興趣，而且一般要用三個(gè)課時(shí)，新的課堂模式真是事半功倍啊。

其次，營造更開放的課堂空間，放手讓孩子們?nèi)?gòu)思去表達(dá)去體驗(yàn)，“讓講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)”。孩子們可以因?yàn)橐粋€(gè)觀點(diǎn)的不同而開展一場激烈的辯論會(huì)，可以因?yàn)橄矚g抒發(fā)內(nèi)心的情感而上一堂是個(gè)朗誦比賽課，可以為了更深刻的體驗(yàn)文本中人物的情感而表演一場戲劇。可以做一個(gè)高水平的球員，大談進(jìn)攻的妙處；可以做一個(gè)感時(shí)傷事的花癡，仔細(xì)的流連于花的海洋……總之，只要喜歡，只要合理，只要有收獲，就是好課堂。

第三，在寫作方面，要大力表彰描寫真實(shí)生活的文章，批評(píng)那些編造虛假的文字。一篇作文就是一個(gè)學(xué)生對(duì)生活的一次仔細(xì)地觀察與深入的思考，是對(duì)生活的一次深切的體驗(yàn)，于是歌頌生活真善美批判生活中的假惡丑的文章，我們都是高聲表揚(yáng)。這樣，就極大地鼓舞了同學(xué)們對(duì)生活的觀察、思考與感悟的熱情，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的同時(shí)愛上了生活。

這樣的豐富多彩的教學(xué)方法與形式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂上的積極性，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的思考、表達(dá)、體驗(yàn)的能力，正確對(duì)待生活的情感與心態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起到了促進(jìn)作用。

二、對(duì)初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)的生活化

語文本身就是生活，因此語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該生動(dòng)，應(yīng)該洋溢生活的熱情。這些活動(dòng)表現(xiàn)在兩方面：一是課上的活動(dòng)，多朗讀課文加強(qiáng)語感，這是我們語文教學(xué)的一項(xiàng)基本技能。課上以不同的形式讓學(xué)生大聲朗讀從而促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)、閱讀理解、寫作能力的提高。二是課外的語文活動(dòng)，課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查找有關(guān)資料書籍，延伸拓寬課堂教學(xué)，體現(xiàn)生活化。多開展詩歌朗誦會(huì)、演講比賽、作文競賽、戲劇表演等活動(dòng)，這樣的形式靈活而多彩，深受學(xué)生喜歡從而達(dá)到教育的目的。

三、社會(huì)生活融入課堂

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。生活是課堂生命的源泉，只要有了生活的氣息，我們的課堂就一定是生動(dòng)的，充實(shí)的，快樂的。所以要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豐富多彩的生活，不再沉湎于課本學(xué)習(xí)死知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活樂趣。

舉世矚目的上海世博會(huì)走進(jìn)我們的課堂，同學(xué)們自己動(dòng)手搜集圖片、視頻，集中在課堂上展示，唏噓贊嘆各國魅力獨(dú)特的場館設(shè)計(jì)時(shí)，也為我們能吸引世界的目光而自豪；感動(dòng)中國的十大人物走進(jìn)了我們的課堂，孩子們從他們身上看到了什么是責(zé)任，什么是正義，什么是人間真情，潸然淚下中涌動(dòng)著大愛的情愫；多彩的寒假生活走進(jìn)我們的課堂，津津樂道，娓娓道來，看到同學(xué)們勇敢的站在講臺(tái)上眉飛色舞的講述著自己快樂假期，一種發(fā)自內(nèi)心底的快樂也油然而生了……

讓人難以理解的可悲的大學(xué)生藥家鑫走進(jìn)了我們的課堂，同學(xué)們感嘆人性的缺失會(huì)使人瘋狂的同時(shí)，深深明白了，一個(gè)人的內(nèi)心保存著對(duì)生命的敬畏，對(duì)法律的敬畏是多么重要；讓人無限感慨的“小悅悅”事件走進(jìn)了我們的課堂，那幾天，小悅悅的生命讓每一個(gè)同學(xué)牽腸掛肚，而那幾位冷漠的從小悅悅身邊走過的行人，也讓每一個(gè)同學(xué)憤怒不已，他們雖然身在校園，也真切的感受到了社會(huì)中堅(jiān)持正義善良之舉的可貴，我知道，當(dāng)他們遇到別人需要幫助時(shí)，他們一定會(huì)伸出援助之手……

讓社會(huì)生活走進(jìn)課堂，在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)中，每天發(fā)生著各種各樣的事情，美與丑共存，善與惡同在，把社會(huì)生活引進(jìn)舞臺(tái)，讓成長中的孩子們辨別區(qū)分，讓他們尊重真善美，批判假惡丑，提高他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

教育教學(xué)是我們教師一生的事業(yè)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，做一名跟上時(shí)代發(fā)展的讓學(xué)生喜歡的老師是我們的目標(biāo)。今后我要在探究之路上不不斷前行，繼續(xù)努力，讓我們的語文課堂變得更加豐富多彩，真正為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。