精導精講精練,充分發揮學生的學習主體性

雷敏榮

（廣西桂林市象山區將軍橋小學，廣西 桂林 541000）

引言：在小學數學教學的過程中為了有效的凸顯出學生的主體地位，全面提升課堂教學效果，擬在課堂中不斷創新教學方法，通過有效的策略使課堂時間能夠得到充分的應用，從而使學生在學習的過程中不僅能夠獲得豐富的知識，同時也培養其綜合能力得到進步。首先課堂導入環節對于影響整節課的教學效果有非常重要的作用，精彩的課堂導入能夠使課堂教學順利的開展，并獲得良好的教學成果，首先導入應充分提高學生的學習興趣，其次應充分結合學生的學習心理進行導入，可以使課堂導入環節更具有針對性，因此結合本文的研究實現課堂導入環節的精導以提高學生的學習興趣為目標進行開展。在課堂教學的過程中應針對數學重要知識點進行講解，全面提高課堂教學效率，此時就需要充分的運用多樣化的教學方法，使學生對于相關重要知識點的掌握變得更加容易，同時在進行重要知識點教學時也應充分的發揮出學生的主觀能動性，引導他們進行積極主動的思考，提高學生的掌握能力，因此采用精講引導學生自主學習重要知識點為目標進行教學。在小學階段的數學知識及理論性較強，因此課后的練習必不可少，通過科學的布置課后練習，既不增加學生的學習負擔，同時又能使學生有效的鞏固課堂知識，從而做到精練，以提高小學數學學習效果。

一、精導為學生的自主學習提升興趣

興趣是最好的老師，在興趣的吸引下才能使學生輸出動力和行動。俗話說良好的開端等于成功的一半，而課堂導入環節的有效實施便使課堂教學效果成功了一半，因此我們要充分的重視小學數學教學過程中課堂導入環節的重要性。如果在課堂導入環節能夠有效的激發出學生的學習興趣，那么整節課學生將興趣高昂，聚精會神的聽教師進行講解，同時在課堂導入環節的有效實施也能夠使學生對于數學知識擁有濃厚的興趣，從而積極主動的學習數學知識，提高數學知識的學習效果。如何在課堂導入環節進行有效的實施，全面提高學生的學習興趣，以激發學生的自主學習能力？應能夠充分的激發出學生的好奇心理，通過激發學生的好奇心理從而使學生擁有強烈的求知欲，就可以充分的吊起學生的學習胃口，積極的參與到學習過程中。

二、精講為學生的自主學習奠定基礎

在小學數學教學的過程中課堂講解非常重要，首先教師應針對課堂講解的內容進行科學合理的規劃，講解時間不能太長，占用太多的講解時間使學生的自主思考時間不足，嚴重影響學生的自主能力發揮，不利于學生將教師所講的知識內化為學生自己能夠掌握的知識，而講解的時間太短，必然使講解的內容不夠深刻，或者講解的速度過快也不利于學生在課堂中進行充分的理解與記憶，也會嚴重影響課堂教學質量。例如在教小學生學習速度、時間、路程關系式時，課堂中教師通過一個例題將速度×時間=路程的關系表示出來，并精講，使學生結合這一例題能夠對這一關系式在理解的基礎之上進行記憶。所列舉的例題不宜較多，太多會嚴重影響學生的理解效果，可能導致學生犯糊涂。但如果只對相關關系式進行講解，不列舉例題，學生又很難有效的記住相應的關系式。因此以一個例題為例講解相關關系式，引導學生在充分記憶的基礎之上，給足學生時間進行自我練習，在練習時進一步加強對對關系式的理解和記憶，可以使學生的掌握效果得到顯著的提高。因此通過合理的規劃課堂講解時間和內容，是在規劃的時間內所講解的內容學生能夠充分的吸收，同時在規劃時間內所講解的內容又能夠完成課堂教學目標，使學生能夠針對重點知識進行清楚準確的把握。當學生能夠針對課堂中所學的重點知識進行清楚準確的掌握以后，并為學生的自主學習奠定的基礎。

三、精練為學生的自主學習成為現實

在素質教育改革背景下“灌輸式”的教學模式已經不能適應現階段的教學要求，為了培養學生的自主學習能力，應在有效激發學生學習興趣，具有良好自主學習能力的基礎之上是學生以輕松活躍的態度融入到數學知識的學習過程中，積極主動的思考，針對數學知識進行自主學習，充分的凸顯出學生的主體性作用。練習對于鞏固課堂知識非常重要，科學的安排練習題目，使練習題目既能夠充分的針對數學知識進行有效的檢驗，使學生在練習的過程中有效的鞏固所學的重點知識，同時練習的內容又不能過于繁雜，過多的練習任務也會嚴重影響學生的學習積極性，增加學生的學習負擔。例如在教學生學習《乘法分配律》時，課堂中通過講解乘法分配律的定義和理論，通過例題展示乘法分配律的應用。然后引導學生進行相關知識的練習，然而在練習的過程中單純的練習乘法分配律，現學現練，學生感覺非常容易，但是學生只是暫時掌握了，當將乘法分配律、乘法結合律、加法結合律等多種算式融入到一起時學生就可能忘記乘法分配律的內容，因此精練時應引導學生對加法結合律、乘法結合律、乘法分配律進行同步練習，在練習的過程中充分對比兩者的區別，同時又針對所學的新知識進行有效的鞏固。

因此“精練”，才能使課后練習取得真正的效果，才能在充分尊重學生主體地位的基礎之上提高小學數學教學質量。