小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)方法

孫利萍

（河北省邢臺(tái)市臨城縣黑城鄉(xiāng)黑城學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054305）

板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中起著不可替代的作用。在黑板上精心設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)，能簡(jiǎn)潔直觀地呈現(xiàn)復(fù)雜的文字內(nèi)容，從而揭示教材的思維，突出教學(xué)重點(diǎn)。在教育教學(xué)中，板書(shū)是一種重要的教學(xué)方法。它能清晰地將教材中的知識(shí)展示給學(xué)生的眼睛，方便學(xué)生為以后的自學(xué)做筆記，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)原則

板書(shū)設(shè)計(jì)既是一種技能，也是一門(mén)藝術(shù)。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)，必須要遵循以下原則：1.明確的目的性。板書(shū)設(shè)計(jì)的目的是為教學(xué)提供服務(wù)，因此板書(shū)設(shè)計(jì)必須要與教學(xué)要求有關(guān)，所有與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，在板書(shū)之中不得出現(xiàn)。2.簡(jiǎn)明扼要。小學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)要緊扣中心，突出文章最重點(diǎn)核心的內(nèi)容，因此教師的板書(shū)文字必須要精煉，要一目了然地在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。3.條理清晰。板書(shū)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科知識(shí)的邏輯性，同時(shí)還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，要用教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)建完成系統(tǒng)的框架，并條理清晰地將知識(shí)內(nèi)容闡述出來(lái)，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。4.富有啟發(fā)性。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更好地吃透教材，并給予學(xué)生點(diǎn)撥和啟發(fā)，從而為學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)主體構(gòu)建提供保障，這是教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)必須要遵守的原則。因此，在教學(xué)中教師要科學(xué)地進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，并遵循上述原則，以確保板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、 板書(shū)設(shè)計(jì)中所存在的主要問(wèn)題

（一）教師的板書(shū)排版較為隨意

一個(gè)良好的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)重點(diǎn)，但是，許多語(yǔ)文教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，存在著排版隨意的情況，也就是當(dāng)要講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師直接在教師的任意一角進(jìn)行板書(shū)，然后用圓圈將重點(diǎn)圈出來(lái)，以吸引學(xué)生的眼球。由于存在著較多的教學(xué)內(nèi)容，所以教師將知識(shí)點(diǎn)東寫(xiě)一塊，西寫(xiě)一塊，就會(huì)使整個(gè)黑板顯得非常的混亂，缺乏美觀性。如此，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維變得更加的混亂，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）部分教師的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，如果教師的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較高，那么就會(huì)突顯板書(shū)設(shè)計(jì)的美觀性事實(shí)上，板書(shū)也是一門(mén)藝術(shù)，教師粉筆字的功底好壞也會(huì)在一定程度上觀看欲望。試想下，如果教師的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量非常的糟糕，學(xué)生甚至難以認(rèn)清黑板上的文字，這樣就會(huì)增加學(xué)生的理解難度。

（三）教師對(duì)板書(shū)的時(shí)間缺乏控制

板書(shū)教學(xué)法簡(jiǎn)單易操作，能夠讓學(xué)生快速了解教學(xué)內(nèi)容，并將其記錄在自己的筆記本上，以供后期自主探究，所以受到了廣大師生的推崇。但是，在語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師將大部分時(shí)間都耗在板書(shū)上，學(xué)生則將大部分時(shí)間耗在筆記記錄上，這就不利于學(xué)生思維能力的發(fā)散。在這種背景環(huán)境下，課堂的氣氛非常的沉悶，學(xué)生也缺乏對(duì)問(wèn)題的思考與探究，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法

（一）把握好板書(shū)的時(shí)機(jī)

課前完成板書(shū)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂時(shí)間的利用率。殊不知，學(xué)生面對(duì)一覽無(wú)余的板書(shū)，可能會(huì)因?yàn)槿狈Υ碳ざ岵黄鹋d趣。如果教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分利用課前完成的板書(shū)，久而久之，板書(shū)成為一種裝飾，學(xué)生對(duì)板書(shū)就會(huì)變得越來(lái)越“熟視無(wú)睹”。事實(shí)上，板書(shū)的生命力恰恰在于它的動(dòng)態(tài)生成性。富有生命力的板書(shū)應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。因此，教師在呈現(xiàn)板書(shū)時(shí)要掌握時(shí)機(jī)，富于靈活性。具有提示性的板書(shū)，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書(shū)，應(yīng)在課中呈現(xiàn)；具有結(jié)論性的板書(shū)，應(yīng)該等到“瓜熟蒂落”時(shí)，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)之中。有如下幾種方式：1.隨機(jī)板書(shū)，逐步完成。2.課前板書(shū)，逐步揭示。課上只要將覆蓋在板書(shū)上的紙依次撕去即可。3.集中板書(shū)，一次成型。在課堂總結(jié)時(shí)，邊總結(jié)邊板書(shū)，或用小黑板、投影儀、電腦等一次性揭示。板書(shū)時(shí)機(jī)掌握得好，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。

（二）注重內(nèi)容的完善

語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)的意義和作用，在于幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文知識(shí)的脈絡(luò)，弄清語(yǔ)言描寫(xiě)的作用，把握文章揭示的主題。教師在深鉆教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有條有理的教學(xué)板書(shū)，就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地熟悉和掌握所涉及的語(yǔ)文知識(shí)和技能。因此，教師要準(zhǔn)確把握教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、視覺(jué)心理因素等，進(jìn)行全面的審視、謀劃。一堂課要板書(shū)些什么內(nèi)容要達(dá)到什么目的，哪些內(nèi)容是要突出的重點(diǎn)等。教師在上課之前就要設(shè)計(jì)好，心里有數(shù)才能上課有準(zhǔn)兒。隨心所欲，不但不能達(dá)到既定的目的，而且會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）突出重點(diǎn)難點(diǎn)

教師在設(shè)計(jì)板書(shū)的內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)課文的中心、故事的高潮，要能引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點(diǎn)，理解內(nèi)容實(shí)質(zhì)。在板書(shū)時(shí)，教師為了強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)，并用文字、符號(hào)、線(xiàn)條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如，《賣(mài)火柴的小女孩》的板書(shū)設(shè)計(jì)：這樣的設(shè)計(jì)，層次清晰，不僅揭示了文章的中心及作者的寫(xiě)作意圖，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

板書(shū)作為凝結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容核心的重要手段，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有著重要的意義。所以，教師應(yīng)該根據(jù)目前的教學(xué)情況，在解決現(xiàn)有問(wèn)題的前提下，對(duì)板書(shū)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)對(duì)板書(shū)的布局進(jìn)行改革、對(duì)板書(shū)的形式進(jìn)行創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生參與其中等方法完善板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正借助板書(shū)融入到課堂中去，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的互動(dòng)交流，提高板書(shū)的利用效率