淺析新媒體時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革策略

閆青青

（云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650100）

引言

新媒體，又稱(chēng)“第五媒體”，是除了報(bào)刊、戶(hù)外、廣播、電視之外，以數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展為根基，以網(wǎng)絡(luò)為載體的一種信息傳播技術(shù)[1]。大學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)言文化教育和傳承的主要學(xué)科，可以大大提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和人文知識(shí)的了解。但是，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文的部分課程內(nèi)容已經(jīng)明顯與時(shí)代的軌道脫節(jié)，這就需要廣大教育工作者狠下功夫，做好科研，不斷奮斗。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程重視程度不足

相較于其他專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文作為公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果是潛移默化而非立竿見(jiàn)影的，因而很容易遭到忽視，日趨被邊緣化。某些高校在課程建設(shè)上支持力度不夠，科研經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)課時(shí)遭受?chē)?yán)重壓縮；任課教師聘任過(guò)于隨意；對(duì)教師課堂教學(xué)效果缺乏監(jiān)督等問(wèn)題不斷涌現(xiàn)。

快消費(fèi)不斷沖擊著學(xué)生的日常生活，一些學(xué)生急于求成，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)才更為重要，只要專(zhuān)業(yè)課學(xué)得好，就可以參加各種技能大賽，獲得榮譽(yù)。而大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，則是可有可無(wú)的，只是為了應(yīng)付將來(lái)的考試。

（二）教材內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

由于大學(xué)語(yǔ)文并沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)一的教材，大多數(shù)教材都是由高校教師自行編寫(xiě)的，因此市面上的種類(lèi)較多。不同院校的教師對(duì)大學(xué)語(yǔ)文在該校中發(fā)揮的作用認(rèn)識(shí)不同，因而側(cè)重點(diǎn)也不同，有的側(cè)重于口才方面的訓(xùn)練，有的側(cè)重于詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等的鑒賞，有的則比較注重公文寫(xiě)作。在新媒體背景下，僅僅依靠講授課本教材就等于是在閉門(mén)造車(chē)，不做好市場(chǎng)調(diào)研，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)，總有一天會(huì)被淘汰。作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只局限于教材，而應(yīng)該狠下功夫，利用好新媒體，由點(diǎn)到面，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

（三）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在許多高校，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)大多是大班教學(xué)，一個(gè)教室可能坐著100-200位學(xué)生聽(tīng)講，這無(wú)形中給教師教學(xué)增加了許多壓力。由于學(xué)生人數(shù)較多，課堂上想要分組教學(xué)就顯得十分困難，因此課堂教學(xué)常常以傳統(tǒng)的教師講授為主。任課教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，可能講課速度較快，加之時(shí)間較長(zhǎng)一般為90分鐘，學(xué)生的注意力很難一直保持高度集中，師生之間的交流較少，課堂教學(xué)效果難以保證[2]。任課教師應(yīng)多思考如何結(jié)合新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，積極采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新媒體背景下大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們通常戲稱(chēng)為“填鴨式”，在新媒體背景下，作為任課教師我們需要轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式，如“積極教學(xué)法”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等，將“學(xué)習(xí)通”、“移動(dòng)圖書(shū)館”、“慕課”、“藍(lán)墨云班課”等引進(jìn)我們的課堂，利用這些平臺(tái)，師生可以進(jìn)行交流互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。任課老師可以在“藍(lán)墨云班課”上根據(jù)班級(jí)或課程內(nèi)容建立班群，通過(guò)邀請(qǐng)碼的方式將學(xué)生拉進(jìn)一個(gè)班課。教學(xué)中可以采用小組任務(wù)、投票、答疑討論、頭腦風(fēng)暴等方式，對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)有爭(zhēng)議的地方進(jìn)行討論。課后，可以通過(guò)隨機(jī)測(cè)試了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

例如，在使用積極教學(xué)法講授朗讀訓(xùn)練部分時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)教案的模板，轉(zhuǎn)而采用四欄教案，將教學(xué)內(nèi)容劃分為6個(gè)課時(shí)，前2個(gè)課時(shí)重在理解停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣等，可以依托教材內(nèi)容，制作小組任務(wù)書(shū)，通過(guò)分小組完成目標(biāo)任務(wù)的方法，達(dá)到教學(xué)的目的。剩下的4個(gè)課時(shí)則重在實(shí)訓(xùn)，參考綜藝類(lèi)節(jié)目《聲臨其境》，利用錄音軟件、配音原件等現(xiàn)代媒體，在多媒體教室組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，6節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教案，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容

在寫(xiě)作之前，筆者利用暑期，進(jìn)行了為期一個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并做了一些市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)分析調(diào)研結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)微信文章的寫(xiě)作、微信公眾號(hào)的維護(hù)、學(xué)生交流溝通能力及應(yīng)變處理能力要求越來(lái)越高，這就啟示我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，拘泥于傳統(tǒng)的課本教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須學(xué)會(huì)調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，任課教師也要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)并利用好新媒體，多學(xué)多思，走出校園，借鑒和吸收他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）多變靈活的考評(píng)制度

現(xiàn)代的考評(píng)制度注重形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)學(xué)生。一般學(xué)校的考核評(píng)價(jià)方式包括兩種：考試與考查。考試主要是針對(duì)課本知識(shí)的檢測(cè)，出題類(lèi)型固定，學(xué)生不管平時(shí)學(xué)習(xí)是否努力，考前突擊學(xué)習(xí)就能輕松過(guò)關(guān)。考查主要是通過(guò)提交論文的形式，一些學(xué)生寫(xiě)作的論文是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼，再簡(jiǎn)單修改而成的，基本上是應(yīng)付了事，并不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，因此建立一套多變、靈活的考評(píng)制度至關(guān)重要。在新媒體平臺(tái)上，師生可以建立平等的交流互動(dòng)，任課老師能夠通過(guò)學(xué)生點(diǎn)贊率、做題停留時(shí)間、評(píng)論區(qū)留言等動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也可以監(jiān)測(cè)到一些參與不積極的學(xué)生，最后通過(guò)課后自我總結(jié)、反思，與學(xué)生交流溝通等方式，更好地提高自己的課堂教學(xué)效果[3]。

結(jié)束語(yǔ)

雖然大學(xué)語(yǔ)文教育在新媒體時(shí)代的影響下面臨著許多挑戰(zhàn)，但也有許多新的機(jī)遇。在這種情況下，有必要對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行改革，以其在新的背景下為中國(guó)高等教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。