“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下高校藝術設計專業(yè)改革創(chuàng)新思考

王鑫鑫

（保定職業(yè)技術學院，河北 保定 071051）

前言：

高校藝術設計專業(yè)需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與藝術素養(yǎng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢背景下，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)無法滿足教學需求，積極引入先進的教學技術，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學理念，優(yōu)化教學手段，為學生創(chuàng)設豐富的學習體驗，利用互聯(lián)網(wǎng)技術的便利性開展信息教學計劃，保證課堂教學質量的有效性，滿足信息化教學的需求和學生個性化發(fā)展目標。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢對高校教學的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于科學技術發(fā)展的時代產(chǎn)物，推動了高校教學質量的上升。傳統(tǒng)教學過程中，基本屬于“灌輸式”教學模式，教師為學生尋找學習參考資料，學生直接進行知識吸收和消化，教學專業(yè)性較強，但是相對局限性較大，學生的創(chuàng)新能力和拓展思維發(fā)展受限。“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢背景下，學生可以直接利用互聯(lián)網(wǎng)，獲取自己想要的信息資源，不在局限于書店和學習參考資料，學生學習選擇性更多，網(wǎng)絡上的信息資源也相對簡單，學生接受效果較好。但是由于網(wǎng)絡信息擴散的“門檻”較低，信息質量參差不急，影響學生的學習質量，加上學生的專業(yè)閱歷較淺，是非分辨能力較低，容易受不良信息的誤導。

（二）素質教育時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是多數(shù)教師的首選教學資源集中地，更多優(yōu)秀教師可以在網(wǎng)絡平臺上直接上傳或者下載教學資源，應用于課堂教學，有效提高課堂教學效率。高校藝術設計專業(yè)，學生的藝術素養(yǎng)積累，需要使用大量的專業(yè)素材拓展學生的學習視野，陶冶學生的藝術情操，但是課本知識內(nèi)容有限，不能完全滿足學生的學習需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢剛好滿足學生的學習需求，經(jīng)過教師的引導，學生的創(chuàng)新意識被有效激發(fā)，學習能力得到有效培養(yǎng)[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，高校藝術設計專業(yè)改革創(chuàng)新策略

（一）拓展教學內(nèi)容，豐富學習體驗

利用信息技術教學，拓展課堂教學內(nèi)容，將課本上的知識利用多媒體教學課件，結合實際案例或者視頻內(nèi)容，拓展學生的知識視野，豐富學生的學習體驗。例如：“中外美術歷史”教學過程中，課本上的知識學生自主學習后基本了解，課堂上學生的學習積極性較差。教師可以利用短視頻的方式，將中外美術歷史串聯(lián)起來，流暢為學生展示中外美術歷史的差異性，調動學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在觀看視頻的過程中，學習美術文化知識，拓展學生學習閱歷，加深學生的學習印象，有效提高課堂教學質量與教學效率。

（二）利用專業(yè)課件，鍛煉實踐能力

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展日新月異，學生在實際學習過程中，會接觸到不同的藝術元素，教師可以引導學生積累優(yōu)秀經(jīng)驗，實際教學過程中，教師不僅需要教授學生相關專業(yè)知識、操作軟件的使用技巧，也需要向學生普及藝術設計專業(yè)的發(fā)展趨勢，明確學生的發(fā)展目標。學生經(jīng)常使用智能設備，接觸的網(wǎng)絡信息較多，教師的引導能夠提升學生的學習理解能力，引導學生清晰的學習目標[2]。例如：教師可以為學生發(fā)布一個簡單的學習任務，鍛煉學生的實踐應用能力。GIF動圖是學生平時經(jīng)常用的網(wǎng)絡表情包，教師可以將學生分成不同的學習小組，以小組為單位進行動圖主題PK，平時網(wǎng)絡交流平臺使用的動圖表情包都比較簡單，教師為學生準備不同的專業(yè)知識主題，學生隨機抽取。要求學生全程自主設計，要將創(chuàng)作過程中的設計理念與軟件操作錄制成視頻，方便教師對學生的創(chuàng)意和作品成果進行總體點評，也方便教師發(fā)現(xiàn)學生的操作問題，及時引導并糾正學生的學習誤區(qū)。

（三）完善評價體系，提高溝通效率

學生的成長與進步離不開專業(yè)教師的鼓勵與引導，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，為教師教學提供了多元化發(fā)展平臺，教師可以利用網(wǎng)絡社交媒體與學生進行實時互動交流，也方便教師對學生進行教導，拉近師生間的距離感。學生的學習水平和學習能力具有個體差異性，構建完善的評價體系能夠避免教師不合理的點評，打擊學生的學習積極性與學習自信心，學生的成長不僅涉及學習問題，也可能是其他因素影響學習成績和學習水平發(fā)揮，教師在平時教學過程中，積極與學生進行溝通交流，掌握學生的心理變化狀態(tài)，及時疏導學生的不良情緒，引導學生走出心理誤區(qū)，積極鼓勵學生的成長與進步。

（四）加強校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高校作為人才培養(yǎng)基地，與很多企業(yè)、單位具有合作關系，利用校企合作開展人才培養(yǎng)計劃，不僅可以及時掌握市場發(fā)展形勢，也可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術教學優(yōu)勢。例如：企業(yè)發(fā)布一些專業(yè)任務，教師進行篩選和分解后，發(fā)布給學生完成，可以互聯(lián)網(wǎng)技術的便利，直接進行線上操作，學生在固定軟件上操作，上傳作品，企業(yè)單位和教師能夠同步觀看，掌握學生的完成動態(tài)，方便交流的同時挖掘學生的閃光點，也能夠讓學生在學習過程中了解市場發(fā)展趨勢，為學生積累工作經(jīng)驗，有利于日后學生快速步入職場和社會[3]。

結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，高校藝術設計專業(yè)發(fā)展具有廣闊的空間與市場，在實踐教學過程中，教師可以積極利用網(wǎng)絡信息技術，拓展課堂教學內(nèi)容，豐富學生的學習體驗，加強與校企的合作，為學生積累相關專業(yè)技術經(jīng)驗，定位自身的發(fā)展方向，促進學生理論知識與實踐應用能力全面發(fā)展，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，提高學生的藝術設計專業(yè)能力和創(chuàng)新意識。