加強(qiáng)教學(xué)研究，落實(shí)課改精神

蔡永紅

（河北省圍場(chǎng)縣四合永學(xué)區(qū)營(yíng)字小學(xué)，河北 圍場(chǎng) 068451）

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分明確提出；此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在今后的課改實(shí)踐中如何將這些理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是我們要研究的重點(diǎn)，我們要努力在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)探索：

一、改變教學(xué)方式，構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。

傳道、授業(yè)、解惑是沿習(xí)了幾千年的中國(guó)教育模式，它在廣大教育工作者身上早已根深蒂固，并不可避免地影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，死記硬背似乎成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，啞巴英語(yǔ)又成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的普遍現(xiàn)象。改變教學(xué)方式，構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，是落實(shí)學(xué)生主體地位的根本保證。兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用教科書中的材料創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，使孩子們進(jìn)入角色，興趣、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到激勵(lì)。練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。

二、改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建任務(wù)型學(xué)習(xí)途徑

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變?！安捎没顒?dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。因此，讓任務(wù)成為英語(yǔ)課堂運(yùn)行的動(dòng)力是英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一。在具體操作中，我們可以采用以下方式來(lái)完成：一是貼近生活，引進(jìn)源頭活水；二是情境交融，學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際；三是面向全體，人人參與，體驗(yàn)成功的愉悅；四是課內(nèi)貫穿、課外拓展，使運(yùn)用英語(yǔ)成為習(xí)慣；五是淡化角色，留出空白，讓學(xué)生自主發(fā)展；六是更新評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。在教學(xué)中，我們要以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。.通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。

三、改變組織形式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有足夠的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)中可開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。 課堂上課桌椅的擺放形式也可根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)互相關(guān)心、合作的團(tuán)隊(duì)精神。

四、改變常規(guī)教學(xué)手段，構(gòu)建聲光電一體的多媒體教學(xué)環(huán)境

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

如利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)（body language）——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

五、開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的渠道

積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源也是實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課程的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能多地以不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們除合理使用教科書外，要適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢(shì)的需要，因地制宜，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。這一點(diǎn)，北寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他們的“營(yíng)造具有充分英語(yǔ)文化氛圍的環(huán)境空間”；“著眼學(xué)校特色，開(kāi)發(fā)校本課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力”，真正做到了讓每一堵墻都在說(shuō)話，讓校園生活灑滿陽(yáng)光。孩子們?cè)谪S富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)中運(yùn)用了英語(yǔ)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，鞏固了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果，也體驗(yàn)了異域文化的魅力。

六、把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，舞好評(píng)價(jià)指揮棒

教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)日常教學(xué)起著極其重要的作用，小學(xué)英語(yǔ)要正確理解"以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合"的原則。對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，從內(nèi)容上看，要突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性；從形式上看，要突出形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合；從方法上看，要突出定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；從對(duì)象上看，要突出評(píng)價(jià)人員的多元參與。要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)不流于形式。