“三維立德樹(shù)人”在班級(jí)管理中的實(shí)施策略研究

李?lèi)?ài)芹

（河南省鶴壁市鶴山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河南 鶴壁 458000）

一、學(xué)校—立德樹(shù)人的主陣地

學(xué)校是傳道、授業(yè)和解惑的主要場(chǎng)所，學(xué)校的教育是系統(tǒng)的、規(guī)范的和科學(xué)的，而孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)校承擔(dān)著至關(guān)重要而又不可替代的角色，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人方面的教育是國(guó)家、社會(huì)和歷史賦予分神圣不可推卸的責(zé)任。而縱觀國(guó)內(nèi)外沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家不是將學(xué)校作為立德樹(shù)人的主陣地的。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，高度重視

多年來(lái)，由于受應(yīng)試教育的束縛，“重智輕德”現(xiàn)象嚴(yán)總桎梏著學(xué)校的發(fā)展，成為阻礙孩子健康全面成長(zhǎng)的絆腳石，因此，學(xué)校要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，就要轉(zhuǎn)變教育管理理念，加強(qiáng)德育理論的學(xué)習(xí)，提高對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，根據(jù)德育工作的新特點(diǎn)、新目標(biāo)和新任務(wù)，采取新方法，開(kāi)展多渠道、多層次和多種形式的德育工作，將立德樹(shù)人滲透于學(xué)校的各項(xiàng)管理之中，形成教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人，時(shí)時(shí)、事事、處處、人人育人的德育新局面。

（二）學(xué)高為師，身正為范

要樹(shù)人首先要立德，立德樹(shù)人，教師首先要做典范，起到以身作則和示范引領(lǐng)的作用。“己不所欲，勿施于人”，《中小學(xué)班主任意見(jiàn)》中明確指出： 班主任是立德樹(shù)人的骨干力量，是家庭、學(xué)校教育的紐帶和橋梁，是實(shí)施德育的主要力量，因此，在開(kāi)展立德樹(shù)人德育活動(dòng)時(shí)，班主任和教師都要身先士卒，用師德和教育的責(zé)任嚴(yán)格約束和規(guī)范自己，爭(zhēng)做德育形象的代言人，實(shí)現(xiàn)“桃李不言，下自成蹊”！

（三）學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

教師在教育教學(xué)中起著主要作用，教師課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道。各科教師要在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，積極運(yùn)用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，如語(yǔ)文教師、歷史教師和政治教師等學(xué)科教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際開(kāi)展針對(duì)性的德育教育，其他一些學(xué)科教師也要積極鉆研教材，挖掘?qū)W科內(nèi)在資源，開(kāi)展德育，如在思品課上，幫助孩子形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，語(yǔ)文課上則要結(jié)合具體課時(shí)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)國(guó)立身的情操，樹(shù)立振興中華勤奮學(xué)習(xí)的雄心壯志。德育教育不是單純的說(shuō)教，她需要滲透于各學(xué)科的教育教學(xué)之中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育熏陶和感染才是德育教育的境界和精髓所在。

二、家庭—立德樹(shù)人的第一陣營(yíng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育效果取決于家庭學(xué)校教育的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校教育就像紙做的房子一樣轟然倒塌。《中小學(xué)德育教育》中明確指出，家校協(xié)同教育是實(shí)施開(kāi)展德育教育的途徑之一。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。習(xí)主席說(shuō)過(guò)孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們要給孩子系好第一粒扣子，由此可見(jiàn)家庭教育之重要意義。因此德育教育離不開(kāi)家校的聯(lián)手合力，學(xué)校在開(kāi)展德育工作之余，還要取得家長(zhǎng)的積極配合和鼎力支持，并對(duì)家庭教育進(jìn)行全方位的教育指導(dǎo)，交給家長(zhǎng)正確的方法和實(shí)施途徑，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)等形式讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的教育管理之中，接受科學(xué)的前沿的家庭教育指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)們的整體素質(zhì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子，做好陪伴孩子成長(zhǎng)的引路人，如在對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育時(shí)，只靠學(xué)校教師單純的說(shuō)教就顯得蒼白無(wú)力和單薄，這時(shí)如果家長(zhǎng)能協(xié)同教育，在家庭中扮演好感恩的榜樣，和孩子一起感恩孝親在生活實(shí)踐中，那么感恩教育就會(huì)落實(shí)于實(shí)處，而不是空中樓閣，教育效果也會(huì)事半功倍！

三、社會(huì)—立德樹(shù)人的實(shí)踐平臺(tái)

德育教育不是單純的學(xué)校教育，學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)合格的社會(huì)人，孩子們最終要走向社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，因此德育教育要改變以往單一、封閉的育人觀念，要適應(yīng)時(shí)代的要求，加強(qiáng)與社會(huì)的合作，以社會(huì)為依托平臺(tái)，開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐德育活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)和健全德育效果。

如在班級(jí)“冬日因愛(ài)而溫暖”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們關(guān)愛(ài)他人，傳播大愛(ài)的愛(ài)人教育，在班級(jí)參觀“鶴壁古瓷窯遺址”活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磺旯沛?zhèn)家鄉(xiāng)悠久歷史文化熏陶的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，在班級(jí)“重溫革命路”社會(huì)實(shí)踐遠(yuǎn)足中不僅鍛煉了孩子們的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們緬懷先烈，更加珍惜今天美好生活的奮發(fā)圖強(qiáng)的決心和斗志，在“法制就在身邊”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)法、懂法，做個(gè)守法的合格小公民。

立德樹(shù)人神圣而偉大，她不是一朝一夕就能一蹴而就的，我們要抓在平時(shí)，落實(shí)在實(shí)處，相信只要我們懷揣夢(mèng)想，大膽實(shí)踐，我們就一定能守望幸福，靜待“德育之花”燦爛開(kāi)放！