淺探理論與實踐一體化教學模式在司法警務專業(yè)中的應用

江楠

（黑龍江司法警官職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150086）

現如今隨著我國法制社會建設的不斷完善，依法治國理念已經深入人心，對司法類警察職業(yè)院校進行實踐教學改革基本已經能夠達成共識。但是關于如何培養(yǎng)司法類警察職業(yè)院校中的實際應用專業(yè)人才，成為司法類警察職業(yè)院校教育工作者重點思考和探索的問題。我國著名的教育家陶行知先生在很久以前論述“生活教育理論”的時侯就提出了“生活即教育，社會即學校，教、學、做合一”三個方面的結合。今天我們所提到的理論實踐一體化的教學模式，正是在繼承這一教育思想的基礎上進行的具體闡釋。學校人才培養(yǎng)的方向和定位決定了教學內容和教學方式, 高職院校司法警務專業(yè)的教育定位勢必要求我們不斷推進教學改革, 通過高效合理的教學方式, 去實現我們的培養(yǎng)目標。

一、我國高職司法警務專業(yè)概況及傳統教學模式的缺陷

作為高職院校的司法警務專業(yè)，它的培養(yǎng)目標就是根據高職院校的特點以及社會人才需求情況來制定人才培養(yǎng)的方向和目標。高職司法警務專業(yè)的培養(yǎng)目標為是 向國家司法機關以及其他行政機關輸送專業(yè)的法律人才，這就要求他們有堅定的政治信仰，擁護黨的基本路線，遵 守黨紀黨規(guī)，能夠良好掌握司法警務專業(yè)方面的基本知識和技能。司法警務專業(yè)的實踐性比較強，在強化理論教學的同時，還必須強調實踐教學，增 強 學生的實踐能力，所以在教學中就需要把理論和實踐較好的結合起來。相比較理論實踐一體化的教學模式，傳統的教學模式就有很多的不足。首先，課程的設置還是比較老舊，沒有隨著人才培養(yǎng)目標的變化進行及時的調整，內容陳舊，知識結構也比較單一，理論性太強，缺乏實踐內容，與將來就業(yè)后的技能需求脫節(jié)，無法滿足用人單位對人才的需要。其次，司法警務專業(yè)的設置主要是為滿足法院、檢察院、監(jiān)獄機關等機關對司法警察的人才需求。所以，我院培養(yǎng)的司法警務專業(yè)人才便是面向這些政法機關相關的工作崗位。而高職高專招生層次的定位也決定了其生源的總體水平不高，學生知識水平參差不齊。他們在學習基礎和學習能力以及學習習慣等方面有些薄弱，但是高職高專的學生也有一個顯著的特點，就是在人際溝通和技能操作等方面的能力則并不差。所以傳統的教學模式無法發(fā)揮高職學生的這一優(yōu)勢特點，反倒是一面強調理論學習，無法實現人才培養(yǎng)的目標。無法突出司法警察的專業(yè)特色。

二、理論實踐一體化教學模式的應用思考

高等職業(yè)院校首先要做好充分的專業(yè)調研，明確人才培養(yǎng)的定位以及服務方向，將職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，促進就業(yè)為導向，突破傳統培養(yǎng)模式的薄弱環(huán)節(jié)，更新傳統專業(yè)課程的舊框架。在課程實施上積極貫徹“ 教學做一體化”的改革思想。不斷強調以就業(yè)為導向，使為學生有機會體驗實際的工作過程。在教學中嘗試采取工作任務創(chuàng)設的學習情景，以這種方式進行教學，即將課堂教學目標和學習情境結合起來，這樣會使學習目標更加具體化。在不同的學習情景，設置不同的學習目標、不同的教學方法以及不同的考核和評價方法。

其次理論實踐一體化的教學模式，是為了使學生在堅持知識、能力、素質培養(yǎng)協調發(fā)的同時，突出學生能力培養(yǎng)。所謂能力培養(yǎng)是指學生實踐能力、學習能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，社會適應能力等方面的綜合能力，并實現將傳統課堂教學模式中“教師為主體”向現在十的“學生為主體”的轉變。通過創(chuàng)設任務的教學方法，培養(yǎng)學生學做結合、勤于思考的學習習慣，進而更好的將所學理論和實踐結合起來，實現專業(yè)設定的人才培養(yǎng)目標。

再次，“雙師型”教師隊伍的配備，是實現理論實踐一體化教學模式的最關鍵環(huán)節(jié)。所以，各高等職業(yè)院校需要不斷加大“ 雙師型”教師隊伍。一方面，學?？梢赃x聘具有行業(yè)影響力的專家、學者擔任兼職教授，定期給老師進行培訓，進行專業(yè)領域知識的提升，進而不斷推進優(yōu)秀教學團隊建設。另一方面，進一步完善專職教師的實踐鍛煉制度，通過實踐熟悉各項崗位的技能需求、在提高自身的專業(yè)技能的同時豐富教學內容。一支高素質的“雙師型”專業(yè)教師隊伍是理論實踐一體化教學模式改革能否成功的關鍵因素。

最后是以課程評價體系的改革。在傳統教學模式下的課程考核通常采取以考試為主的單一課程考核模式。所以老師的教學狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)都是為了應付考試。而理論實踐一體化的教學模式就要求改變這種單一的考核形式，在考試中增加實踐技能的考核，同時在考核內容上要將理論知識和實踐知識綜合評價。重點考核學生在實踐環(huán)節(jié)中對于理論知識的運用能力。

司法類警察專業(yè)的理論實踐一體化教學模式改革的重點是根據專業(yè)特點，集中在培養(yǎng)技術應用型專業(yè)人才。從專業(yè)本身的特點和規(guī)律出發(fā)去適應社會對司法類警察人才的需要，最終實現為國家司法機關提供相應的專業(yè)人才。