多媒體教學技術在數學課堂上的應用

余道平

（江西省宜黃縣第三中學，江西 撫州 344400）

信息時代來臨，多媒體信息技術教學在課堂中的應用較為廣泛，利用多媒體信息技術進行教學模式的改進，學生能夠通過圖片、視頻等更為直觀的理解數學中的知識點[1]。在學習數學的過程中，對學生的邏輯性思維能力要求較高，而大部分學生對于數學的邏輯思維都不能很好的理解，多媒體信息技術教學方法正有效的解決了這一點，在視覺化和信息化的直觀學習中，學生能夠增加學習數學的興趣，從中體會到學習數學的趣味性。能夠增強學生的思維邏輯能力，使學生的數學成績不斷提高。

一、多媒體技術在初中數學教學中的重要性

數學相對于其他學科有著本質上的區別，數學比較抽象，邏輯性較強，是需要不斷深入鉆研并發現數學邏輯性的學科。針對數學學科這一特點，老師可以通過多媒體信息技術對學生進行教學，多媒體信息技術能夠將數學中較為抽象的知識點通過圖片、信息等方式更為直觀的傳達給學生，針對難度較大的數學知識點，通過多媒體信息技術也可以對該數學知識點進行深入的分析，幫助學生更簡單化額理解數學難點，同時學生的邏輯思維能力和主動探索學習能力都會得到顯著提高。

二、重視實效，實事求是

在當下的教育改革中，課堂教學中有效的應用多媒體信息技術是新時代教學中的重要方法。初中學生學習數學的階段，思維能力，創新能力都有待培養和開發，老師可以利用多媒體信息技術教學進行情景創設，再與數學知識點進行融合，學生在這樣的教學方法下對數學的知識點掌握更加牢靠，在特有的創設情景下，能夠極大程度激發學生的思維能力和創新能力。老舊的教學方法，是以老師為主導地位，忽略學生的感受，學生枯燥乏味被動接受教師所傳授的知識點，從而影響課堂效率，學生的數學成績逐漸下滑。

三、應用多媒體，充分發揮學生學習數學的主體作用

將多媒體信息技術教學方法融入到教學中，能夠有效的解決這一問題。多媒體信息技術在課堂上能夠更為直觀的利用圖片，視頻 等方法，使抽象的數學知識變得更加直觀，簡單，對于抽象化的數學邏輯能夠進行細致的、有條理性的分析，變得更為簡單[2]。學生能夠在多媒體信息技術的教學方法中充分體會學習數學變得簡單，對數學產生興趣，學生的自主學習能力和思維邏輯能力都能夠得到提升，學生成為了課堂的主體。

例如在學習人教版初中數學八年級上冊《全等三角形》一課的學習中，老師可以利用多媒體對學生直觀展示全等三角形的圖片，視頻，學生能夠更為直觀的理解什么是全等三角形，老師對學生進行提問，讓學生例舉出生活中為全等三角形的物體，學生成為了課堂的主體，數學邏輯性得到加強，主動在問題中思考，邏輯性思維能力也得到增強。

四、注意多媒體教學與傳統教學相結合

傳統教學，課堂教學中能夠利用的工具只有黑板和粉筆，知識講解受到限制。多媒體信息技術能夠將知識點利用圖片、文字、視頻等方式更為直觀的方法表達出來，圖文并茂。學生在這樣的教學方法下，更為直觀的理解數學相關的知識點，對數學的邏輯思維能夠充分體會，學生的興趣被激發出來，自主學習能力得到提高，學習效率也得到加強。老師將多媒體信息技術與傳統教學相結合，課堂氛圍更為活躍，學生的創新性被充分調動，課堂的教學效率也有所提高。

例如在人教版初中數學八年級下冊《平行四邊形》的學習中，老師利用多媒體圖片的教學方法向學生直觀的展示什么是平行四邊形，讓學生例舉出生活中為平行四邊形的物體，并在黑板上畫出來，這樣的教學方法的融合，學生對數學知識點理解更為透徹，記憶更為深刻。

五、采用多媒體技術，加強教師與學生的交流

在進行多媒體信息技術教學方法之前，老師對學生要仔細觀察，充分了解學生在學習過程中所遇到的難點，有效的利用多媒體針對性的解決學生的難點。多媒體信息技術教學能夠使學生對數學產生趣味性，課堂學習氛圍更為輕松活躍，學生更為積極的參與到學習當中，老師對學生進行引導，使學生在問題中自主思考，發展邏輯思維能力和自主學習的探究能力。學生與老師之間能夠在多媒體教學中進行有效互動，老師對學生更為了解，能夠針對性的解決學生在學習中所遇到的問題，促動學生的主觀學習意識，學生的邏輯思維能力不斷加強，培養學生全面發展。

六、運用多媒體，深化課外訓練，提離練習效率

隨著社會的發展，多媒體網絡已經成為每個人的必備技能，老師對學生進行多媒體教學時，可以針對數學相關的知識點對學生進行課外擴展，學生在家里也可以運用多媒體網絡進行知識點復習，對所學知識點進行課外訓練。

比如在學習人教版初中數學九年級上冊《圓形的旋轉》一課，老師給學生預留多媒體課外作業，讓學生在創作一個以圓形構建的物體，使中心軸不變不停旋轉，可以讓學生參考旋轉木馬等物體進行完成。學生能夠在完成作業的過程中進行自主思考和探究，數學的邏輯思維在多媒體教學方法的運用下更為直觀，學生的自主學習能力得到提高。

結束語：

初中數學的教學方法中，老師可以利用多媒體信息技術進行教學方法的改進，讓學生能夠充分的理解數學的邏輯性，培養學生學習數學的興趣，提高學生的自主學習能力，從而在根本上解決學生不愛學習數學的問題。老師充分的利用多媒體信息技術，能夠全方面提高學生的素養，使學生的邏輯思維能力和主觀學習性都能得到提高，課堂教學的效率也有所提高。