初中政治教學滲透立德樹人理念的研究

葉多

（定南縣鵝公中學，江西 贛州 341906）

道德與政治學科是學生學習生涯的一大基礎學科，能夠有效培養和提高學生的道德素養水平。初中生的身心正處于發展的關鍵階段，其好奇心較強，注意力容易被外界所吸引，各方面能力尚未得到有效的發展，而初中時期是學生核心素養和道德水平得到有效提高的關鍵性階段。因此，在初中政治課堂教學過程中，教師要充分滲透立德樹人的教育理念，有效將道德教育融入到課堂教學過程中。

一、初中政治課堂教學的現狀

（一）學生學習積極性不高，學習水平低

初中政治學習內容多且難懂，知識體系相對較復雜，對學生的邏輯思維能力和理解記憶能力的要求較高，而初中生各方面能力尚未成熟，其身心發展特點使得其對枯燥繁冗的政治課堂學習有著一定的抵觸心理，對于抽象難懂的道德理論學習有著一定畏懼心理，導致學生對政治的學習積極性不高，學習能力難以得到有效的提高，學習水平不高。

（二）教師教學方式單一古板，課堂教學缺乏有效性

受傳統應試教育思維的影響，初中政治教師在課堂教學過程中，注重對考試內容的講解，重視教學內容的量，而忽視了對學生綜合素質水平和道德素養水平的提高。且教師的教學內容單調，局限于課本教材，沒有適當聯系社會生活實際，教學方式單一古板，更多的是采用灌輸式教學，將知識內容強行灌輸給學生，忽視了學生對知識的理解和掌握能力，學生被迫學習，課堂參與度低，自主思考能力得不到有效的發展，學習效率低下，教師的教學質量不高，課堂教學缺乏有效性。

二、在初中政治教學過程中滲透立德樹人理念的必要性

（一）立德樹人的內涵及重要性

立德樹人也即堅持德智教育，通過正面的教育來引導、激勵學生，堅持以人為本，從而塑造學生的高尚人格，有效促進學生綜合素養水平的提高。新課程標準指出，教師在教學過程中，要有效滲透立德樹人的教學理念，對學生進行有效的德育教育，培養和提高學生的道德認知、道德情感、道德素養和行為準則等，立德樹人理念能夠有效幫助學生樹立正確的價值取向，提高學生的思想水平和道德品質，對促進學生綜合素養水平的提高和社會素質化發展有著積極的推進作用[1]。

（二）在初中政治教學中滲透立德樹人理念的意義

初中生的身心正處于發展的快速階段，是綜合素質和道德素養得到有效培養和提高的重要時期，初中政治教師要準確把握此重要階段，在教學過程中有效滲透立德樹人的教育理念，不僅能夠有效提高學生核心素養水平，對提高教師的教學質量和課堂教學有效性有著重要的意義。一方面，立德樹人理念有利于維護學生在課堂學習上的主體地位，提高學習效率。立德樹人理念堅持以人為本，要求教師在教學過程中，要從學生的個性發展出發，有效提高學生的學習能力、培養學習技巧，從而達到提高學生道德素養和學習效率提高的教學目標，有效尊重學生在課堂學習上的主體性，切實提高學生的綜合素養水平。

另一方面，立德樹人理念的有效滲透，有助于教師優化教學策略，提高教學質量。初中政治教師在教學過程中滲透立德樹人理念時，對學生道德素養水平和學習能力要有一定的了解和掌握，不斷豐富自身的職業素養水平，豐富課堂教學內容，調整教學策略，使之能夠滿足學生的學習需求和核心素養教學的要求，有效提高學生的學習效率和教師的教學質量。

三、初中政治教學中滲透立德樹人理念的有效策略

（一）創建教學情境，培養學生的道德素養

在初中政治教學過程中，教師要從學生的個性發展出發，根據教學內容，創建相對應的教學情境，通過生動、貼切的情境創設來構建核心素養教育平臺，有效激發學生的學習熱情[2]。例如在《感受法律的尊嚴》一課教學時，教師可以創設模擬法庭，讓學生分別以法官、陪審員、辯護律師、原告、被告等角色參與到情景中，用學習知識進行法庭開庭模擬，讓學生在此情景中，有效掌握知識內容，同時對我國法律有一定的了解，對學生的道德和行為準則的培養有重要的作用。

（二）開展實踐活動，增強道德責任感

政治是一門來源于生活且應用于生活的實用性學科。在初中政治教學過程中，教師要發揮其在課堂教學上的引導作用，有效開展實踐活動，如敬老愛老活動、街道清理活動等，引導鼓勵學生積極參與到其中，讓學生在活動中培養道德責任感，有效提升學生的人格素養，提高道德水平，促進學生綜合素養能力的提高和社會的高素質發展。

（三）借助多媒體教學，深化道德體系

在初中政治教學中滲透立德樹人教學理念，教師可以充分借助多媒體技術輔助教學，將抽象的道德理論知識通過學生喜聞樂見的圖像、音頻、動畫視頻等方式呈現出來。例如在講解《做意志堅強的人》一課時，教師可以播放相關視頻如《阿甘正傳》等影片，讓學生在觀賞視頻的同時，能夠有效理解并掌握其中所傳達的思想，有效培養學生的道德品格，深化道德體系，促進學生的全面發展水平。

結束語：

總之，在初中政治教學過程中滲透立德樹人理念，教師要從學生的實際情況出發，通過德智教育幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，有效促進學生道德素養水平的提高，同時對核心素養教學的有效實施有著重要的推進作用。