小學(xué)信息技術(shù)探究式學(xué)習(xí)策略探究

張斌

（江西省九江市八里湖新區(qū)第二小學(xué)，江西 九江 332001）

信息技術(shù)作為一項基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)校的教學(xué)活動中占據(jù)著重要地位。隨著信息技術(shù)更新?lián)Q代速度越來越快，我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開信息技術(shù)，所以及早培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，使其快速適應(yīng)社會的發(fā)展，就成為信息技術(shù)學(xué)科開設(shè)的目的之一。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好信息技術(shù)的操作技能對于以后的發(fā)展具有不可磨滅的作用。這也要求小學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對自身的教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改進，特別是要注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，與時俱進，從而保障信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力的提高。

一、信息技術(shù)對于小學(xué)整體教學(xué)活動的價值

（一）豐富課堂授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

區(qū)別于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入實際的課堂教學(xué)中對于提高其他學(xué)科的教學(xué)有效性的具有促進作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的展示方式和教學(xué)手段多種多樣，不僅可以極大的豐富傳統(tǒng)的課堂授課方式，還可以激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的熱情，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的課堂參與度，師生雙方相互合作，充分交流，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[1]。

（二）整合教學(xué)資源，提升教學(xué)全面性

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用給了教師充足的平臺和途徑去了解和學(xué)習(xí)最新教育理念，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，還能夠幫助教師進行有效的資源整合，結(jié)合新課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，確保教學(xué)的全面性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)活動的長期有效性

教師在教學(xué)活動中與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，可以使學(xué)生在形象化，立體化的課堂學(xué)習(xí)活動中加深對知識的理解和掌握，從而在保障課堂教學(xué)效率的同時，還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)科學(xué)到扎實的理論基礎(chǔ)，與此同時也能切實鍛煉自身的操作水平，進而對小學(xué)整體學(xué)習(xí)起到正向的促進作用，實現(xiàn)學(xué)生探究意識的建立和發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主進行探索，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而保障教學(xué)活動的長期有效性。

二、如何利用信息技術(shù)在小學(xué)階段開展探究式教學(xué)

（一）教師首先要不斷更新自己的教學(xué)方式，提升專業(yè)能力

眾所周知，信息技術(shù)是一項更新速度極其快速的現(xiàn)代技術(shù)，其作為一門學(xué)科被引入小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中來也不過十?dāng)?shù)年，所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中來說，教學(xué)有效性的提升必須依賴于師生雙方的共同協(xié)作，從教師角度來說，要想保障教學(xué)內(nèi)容的前沿性、新穎性，就必須要緊跟時代的發(fā)展，關(guān)注信息技術(shù)的關(guān)鍵性革新，保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，并切實的提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平；就學(xué)生來說，不僅要在課堂上集中注意力，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，鍛煉自身的操作能力，還可以在實際生活中關(guān)注和了解相關(guān)信息技術(shù)信息，實現(xiàn)課上課下同步學(xué)習(xí)[2]。

（二）為學(xué)生提供實際操作機會，提高學(xué)生的實踐操作能力

學(xué)校要對信息技術(shù)這一學(xué)科教學(xué)引起重視，適當(dāng)?shù)募哟筚Y金投入，為教師和學(xué)生提供充足的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源，計算機、相關(guān)的信息技術(shù)讀本等都應(yīng)當(dāng)滿足教師的日常教學(xué)需要，確保硬件設(shè)施足夠完備，此外，教師要利用好教學(xué)設(shè)備，在保障充足的課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠的上機機會，讓學(xué)生通過親手操作來鍛煉和提高自身的實踐操作能力，通過多進行動手實踐,才能讓學(xué)生在實踐中消化所學(xué)知識,達到對所學(xué)知識熟練應(yīng)用的目的,同時也能有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如,對于低年級的學(xué)生，可以先讓其聯(lián)系一些基礎(chǔ)性的電腦操作，熟悉基本的操作步驟，對于高年級的學(xué)生，則可以適當(dāng)引入一些較為復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，如可以在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)“PowerPoint自定義動畫”的內(nèi)容,鼓勵學(xué)生多動手實踐,獨立或者小組合作設(shè)計PPT,一來能提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,二來也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到增強,有利于探究學(xué)習(xí)得到深入發(fā)展[3]。

（三）利用小組化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

開展小組合作教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生建立合作探究意識,在信息技術(shù)課堂上，小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低與對學(xué)生自主探究意識、學(xué)習(xí)的主觀能動性以及學(xué)習(xí)興趣具有密切關(guān)系，小組化教學(xué)則有助于加強對學(xué)生合作精神的培養(yǎng),使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。所以，教師應(yīng)當(dāng)在實際授課中合理結(jié)合小組化教學(xué)方式進行授課，科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組,布置合作探究式小組任務(wù)，讓學(xué)生相互協(xié)作，培養(yǎng)合作意識和探究意識，以此來提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)系統(tǒng)教學(xué)在小學(xué)階段越來越受到重視，信息技術(shù)教學(xué)在新課改革活動開展的當(dāng)下勢在必行，教師在實際教學(xué)中，要設(shè)計科學(xué)合理的授課方案，在教授學(xué)生基本操作能力的基礎(chǔ)上還要注重對學(xué)生探究意識、合作能力的培養(yǎng)，豐富授課內(nèi)容，采取課堂內(nèi)外同步教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)有效性。