淺談小組合作在體育教學中的應用

盧乙

( 上海市大華中學，上海 200042）

隨著社會的進步，學生所接受的知識也在不斷的改革，德、智、體、美、勞，現在逐漸的面向現代化，面向祖國的新一代花朵。尤其是‘體’這一方面更是與孩子們緊密相關，身體是革命的本錢，只有身體健康，才能夠從事其他的生產生活，因此‘體育’是學科教育中基礎，是重中之重。小組合作作為體育教學的一種手段，可以培養學生團結合作，適應大團體的精神，是學會求同存異、互利共贏、共同進步的有效解決方法。

小組合作是指以一個小團體為基本的活動單位，運用少數服從多數的民主化教學形式，更加系統的將所有個體聯合起來，增加個人的主觀能動性和團體互動性。它不僅僅是簡單的分組練習，小組合作、共同學習突出學生的主題地位，強調學生學習的自主性與合作意識。

一、小組合作的優點

一個人的力量終究是有限的，所有人的聯合力量則是可以發揮出人意料的效果。小組合作的學習方式將單位個體連接在一起，共同從事學習活動，從而形成良好的人際關系。促進學生的團隊意識，取長補短，讓團隊的每一個單位認識到自己的優勢與劣勢，從而間接的促進其心里的主動學習積極性。如在“籃球運球接力的教學中，先讓同學分別設想幾種練習方法，通過嘗試、思考，最后確定最佳的運球方法進行比賽。”小組合作學習不僅能夠在體育中鍛煉身體，還可以愉悅身心，培養學生團隊精神。

小組合作的學習方式將體育與健康聯系起來，可以培育學生的自信心。在小組合作過程中，肯定會有優勢方和劣勢方，處于劣勢的單位通過這種學習方式可以通過小組合作的學習方式可以調動起積極性，激發其內在的潛能。塑造健全人格，使學生行動自律，心態自控，情感自悅。如在推小車的比賽游戲中，為了比賽的最后勝利，同學們相互鼓勵，個子小、力量差的同學受此鼓勵會堅持不懈，決不放棄。

小組合作是通過小組中每一個成員的共同合作來完成學習的，每一個學生的成績都會影響到團體的成績。因為這種正確的價值觀所在，小組成員會加強成員之間的合作意識，這也就導致了同學之間互相發現，展現個人能力與魅力所在。

在小組的合作教學中，同學之間的言語交流可以激發學生的學習積極性，提高了學習樂趣，讓同學們真正的動手動腳，身體力行，通過滿足學生的各種內在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

體育教學與其他的文科教學相比，有其獨當一面的魅力，這包含了藝術性、合作性、競爭性。小組合作的團體中，每一個人既是合作伙伴又是競爭伙伴，真正的小組合作便是將個人的優勢轉化為團體的優勢，為團體更好的奉獻自己的能力

二、如何在體育教學中更好的進行小組合作

脫離了老師的調控之后，小組合作有很大的可能變成了個人主義的發揮，降低了教學效率和質量。在教學階段過程中，老師要對小組成員有全面的了解，充分了解每一個成員的優劣勢，從而為學生找到一個適合的定位。切勿為了急于合作而盲目確定。每個學生的技術水平，身體素質都是不同的，老師要根據各自的特點來明確分工。如球場上的裁判、守門員、記錄員等。

老師在小組合作學習的過程中也是必不可少的一份子，是順利開展小組合作的指揮官。在中國傳統的教育環境下，老師成為課堂的主導者已經是一種根深蒂固的思維模式，這也從側面反映了老師的職責。老師只有通過自己的努力，合理的將小組合作教學的模式搬到體育教學中來，才可以真正的讓學生們收益。

在如今的社會中，作為祖國未來的花朵，幾乎大部分的學生都是獨生子女，是家里天之驕子。不可避免的都會沾染一些自我主義的氣息，通過小組合作的學習方式會讓他們認識到個人主義是一種錯誤的做法，奉獻與合作才是一條光明道路。

小組合作作為一種越來越受歡迎的新型學習方式，已經在廣大的中小學逐漸開展來，而這種學習方式在體育教學中可以說是最為方便的，不僅是在體育教學過程中，傳統的授課方式，課堂上是比較沉悶的，這種教學方式可以活躍課堂氣氛，發散學生的思維，高度集中學生的注意力，因此在其他文化課堂上同樣適用的。

三、結論

綜上所述，學生采取小組合作的學習方式是一種先進的教學模式，尤其是在體育課堂上的表現更是極為重要。這不僅代表著學生身體健康，更是學生們心理健康的重要保障。作為中小學的體育教育可是說是作為基礎教育極其關鍵的一環，也正是因為如此，國家才會更加重視中小學的體育教育，如何將體育教育與小組合作教學更為巧妙的聯系在一起，則是需要體育教師進行深一步的考慮與謀劃。通過教育學者們與學生們的共同努力，小組合作教學的體育模式教學將會展現出極為重要的一面。