淺談小學語文教學中的情感教育

梁慧

（內蒙古鄂爾多斯準格爾旗實驗學校，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

在我國的教育體系中，情感教育的重要性不言而喻。特別是現代社會快速發展的趨勢下，情感教育在一定程度上關系著學生社會適應能力的發展。但現在初中語文情感教育卻面臨著許多問題，如課堂教學以教師的講說為主，學生的學習方式較為被動，自主學習與思考的能力較差，情感教育內容僅是對輔導材料的復述，缺少師生自身的理解，不利于促進學生的情感發展，也沒有彰顯出語文課程在情感教育上的獨特優勢。

作為小學語文教育的靈魂，情感既是手段又是目的。通過情感教育，有助于激發學生學習積極性，陶冶情操，為素質教育助力。

那么，應如何在小學語文教學中開展情感教育呢？

一、借情境激發情感

小學生的情感容易受到周圍因素的影響，老師的情感影響、故事情感的渲染等都有可能會支配學生的情感。教師應該積極地探尋教材中的情感因素，借助情境教學法啟發學生，觸動學生的情感，燃起學生學習的熱情。

如在教學《我多想去看看》時，在課堂伊始為學生播放各地旅游的照片，并詢問學生：同學們，你們有沒有想去看看的地方呀？通過小組討論，吸引學生的注意力。然后，播放天安門升旗儀式的視頻，讓學生觀看人山人海的壯闊場面，同時產生一種走進北京，身臨其境的感覺。壯觀的影像讓學生的自豪之情油然而生。在情感的影響下，加深了學生對文章的理解。

二、用情感打動情感

情感教育的成效與師生之間的關系密不可分。小學教學中，如果教師可以和藹可親地對待學生，給予學生足夠的愛，學生會在教師的表現中收獲滿滿的愛，并受到教師的影響，主動與教師成為好朋友。小學語文教學中也是如此。無論是課上還是課下，教師都要保持和藹可親的形象，為學生營造一個充滿愛的、和諧的學習環境，促進師生之間的情感交融，讓原本枯燥的課堂變得充滿生機。

三、用實踐交流情感

小學語文課堂應該是師生的合奏曲，而非教師的獨奏曲。為促進師生交流，可結合課堂實踐引導，幫助學生在鞏固基礎知識的同時，加深對知識的理解。師生共同參與中，促進情感的交流。

總之，情感交流是語文課堂教學中的一劑良方，可促進教學效率提升，提高學生綜合素養。語文教師要認識到情感教育的重要性，用情感滋養學生，從而為學生的成長奠定基礎。