語文教學信息化教育探析

張芳 張燕麗

（1.臨汾市第二中學校； 2.臨汾市第八中學校，山西 臨汾 041000）

信息技術作為一種功能齊全、性能優(yōu)良輔助型的工具，已經(jīng)完全融入了現(xiàn)代人們的生活之中，不斷推動著社會的發(fā)展與前進。而教育事業(yè)要想長久發(fā)展，就必須要與科學技術接軌，必須要采納和應用信息技術，從而構建完整的信息化教育體系。

一、利用信息技術設計導課環(huán)節(jié)

導課環(huán)節(jié)是一節(jié)課的出發(fā)點，起始點的高度往往決定了整節(jié)課的綜合水平，所以課前導入的設計顯得尤為重要。在信息技術的輔助下，教師就能夠輕松地設計出具有強誘導性、高趣味度的導課環(huán)節(jié)，從而促進學生整節(jié)課都能保持注意力的高度集中。

以《林教頭風雪山神廟》這一課為例，筆者在實際教學時，就利用了多媒體大屏幕，為學生播放了電視劇《水滸傳》中對應的片段，看著好漢林沖剛毅的面龐、堅定的眼神，學生們一瞬間就進入了水滸世界，而這時筆者再通過轉折，很輕松就帶領學生進入了課程。

二、利用信息技術創(chuàng)設課堂情境

情境教學是語文教師常用的一種教學手段，但是隨著學生的情境需求不斷提升，僅僅通過語言描述的情境難以引起學生們的關注，因而教師必須要借助信息技術的表現(xiàn)力，通過聲音和畫面的結合，以推動學生產(chǎn)生情感體驗。

以現(xiàn)代詩《再別康橋》的學習為例，為了幫助學生營造詩中的意境，筆者通過網(wǎng)絡查找了豐富的圖片與視頻資源，將其制作成一段PPT，同時再配以舒適的音樂，在這樣的環(huán)境中讓學生進行品讀，很快就能讓他們感受到詩中的意境美。

三、利用信息技術開展課堂活動

課堂活動是學生實踐參與的重要環(huán)節(jié)，教師同樣可以利用信息技術的支持，為學生創(chuàng)造更合適貼切的活動氛圍與環(huán)境，從而提高學生的活動參與感和積極性。

以《咬文嚼字》這一課為例，筆者先為學生播放了一段老北京的電影片段，然后將課文中的幾句話編成一個短劇，同時將大屏幕設置成一個小酒館的背景，要求學生進行表演，體現(xiàn)出“你”、“這”、“是”在語言表達中的區(qū)別。

綜上所述，信息技術有著強大的應用功能和范圍，對于語文教學有著積極而全面的影響，教師可以在導課、情境以及活動教學中靈活運用，推動信息化教育的實踐和發(fā)展。