基于游戲化教學模式下高中信息技術教學之思

何文琪

（重慶市萬州江南中學，重慶 404100）

一、游戲化教學模式的內容

從字面上意義來說，游戲化教學模式的內容主要是教師將游戲與教學內容進行有機的整合，使得原本無趣且教學手段單一的課堂知識轉變成豐富多樣的游戲內容，并通過游戲內容的趣味性培養出學生自主學習的習慣，同時在活躍快樂的學習氛圍中獲取知識，加深印象。因此，教師在進行信息技術的實際教學中，應該打破傳統的教學模式，建立起全新的、平等的合作教學模式，以一種參與者的身份全身心的投入到高中信息技術教學的課堂中。

二、游戲化教學模式對于高中信息技術教學的重要性

（一）強化高中生對于信息技術內容的理解

在信息技術高度發達的今天，傳統死板的教學模式早已無法滿足當代高中生的實際需求，也使得教學的工作無法高效和順利的開展。而游戲化的教學模式從根本上解決了傳統教學模式存在的一些問題，利用游戲化的教學模式，課上的教學內容更加的豐富和立體，教中有樂，樂中有學的學習氛圍也會更好的激起高中生對于信息技術的學習熱情和興趣，并能自主、自發的投入到信息技術的學習中來。不但可以提高學生的學習效率，還進而提高了高中教師的教學成效。

（二）創新和完善信息技術的教學內容

雖然高中時期的學生在認知能力和理解能力方面有著長足的進步，但是仍舊需要教師科學合理的進行引導。因此，高中教師要充分的利用游戲化教學模式的優勢，激發出高中生的學習熱情與興趣，培養出一個良好的信息技術學習習慣。在原有的教學模式的基礎上，進行創新和完善的工作，同時在教學內容的選擇上，要充分的體現出信息技術的多樣性和趣味性，并有效與游戲進行有機融合，使得高中信息技術的教學工作進入到一個全新的層面中。

三、游戲化教學模式在高中信息技術教學的有效應用

（一）利用游戲的優勢激發高中生的學習興趣

俗話說“興趣是學生最好的老師”，所以，作為高中信息技術的教師在進行教學時，可以在教學的內容上加入一些游戲的元素。在充分地掌握了高中生興趣愛好和個性特點以后，合理的設計出一些游戲的內容，通過信息技術有趣生動的展示，使得每一名高中生不但可以更好的掌握所學的知識，也能更好的加深印象和記憶。同時在游戲的進行中，教師要有意識的引導學生進行獨立的思考，充分的尊重學生的想象力和創造力，及時的與學生進行交流和互動，并對游戲中學生提出的一些發散性問題一一進行解答。對于學生提出的問題實時的進行贊美和肯定，培養出學生的自信心，也使得學生養成發現問題、提出問題的良好學習習慣。

（二）利用游戲的內容與高中生進行學習內容的交流和研究

實踐證明，游戲化教學模式可以更好的提高課堂教學的成效，利用游戲化教學模式激起高中生的學習興趣之后，將所要傳授的教學內容通過游戲的方式和活動展現出來。比較常用的方式有小組合作、化整為零等，通過小組內的分工合作，將原本負責的教學內容化整為零，一名學生負責一個部分，最后在進行整合。例如，在進行“文本信息的加工與表達”教學中，課本上給出的一些案例，對于高中生來說可能過于簡單，學生往往會提不起興趣，學校的學生都加入了自己感興趣的社團，因此在本節內容的設置上，可以圍繞學生的社團活動，讓學生為自己的社團制作一份有特色的宣傳海報，然后進行全校社團評比。通過比賽的游戲形式，不但使得學生對文本信息和報刊信息的加工與表達有了明確的認識，而且學生參與積極性都很高，學習興趣濃厚，完成的作品質量也更好，不但提高了學生自身的核心能力，也為今后的學習增加了動力。

（三）利用游戲的內容和過程進行學生的評價和肯定工作

高中教師在游戲進行游戲時，要重點觀察并記錄高中生在游戲進行時的表現和出現的問題。在游戲結束以后，也要及時的對學生的進行評價和肯定工作，并引導學生參與到評價的工作中，進行自我或是同學間的評價和反思。適當的評價和贊揚不僅僅可以激發出學生的學習興趣，也能培養出學生的自信心，也能將游戲引向學習，避免了高中生沉迷于游戲而沒有學習到知識的問題。并且，通過參與評價工作，高中生也能及時的總結和發現自身存在的問題以及知識理解的偏差，也能通過游戲的內容進行理論知識的實踐操作，變抽象為具體，并逐漸養成自主學習的良好習慣。同時，教師也能在評價的過程中，發現自身教學方式的不足，及時的完善和改進，進而確保教學質量的提升。

結束語

綜上所述，游戲化教學模式下高中信息技術教學工作，可以更為高效的提升課堂的教學質量，這種寓教于樂的新型教學模式，不但可以激發出高中對于理論知識的學習熱情，也有助于良好學習習慣的養成。但是游戲化教學模式在內容上還不夠完善，還需要教育工作者們在實際的教學中不斷的進行創新和改進，將游戲化教學的潛力充分的挖掘出來。