初三化學教學中學生核心素養的培養策略

潘四展

（福建省南安市羅東中學，福建 南安 362324）

在課程改革持續深化的背景下，新課改倡導，在初中階段的化學教學中，教師一定要挖掘核心素養的內涵，并以此為導向，為教學的開展指明方向等，將眼光盡量的放置的長遠一些，為學生的全面及綜合發展助力。所以，在當前的教育背景下，教師在化學教學中也應該不斷的加深認知，以此實現核心素養的培養，使得學生在課程實踐當中得到更多。

一、化學學科核心素養的概述

在化學學科的核心素養當中，所謂的核心素養通常就是指，學生在學習中不斷形成的、滿足于社會發展和自身發展的關鍵能力和必備品質，是學生在學習當中不可或缺的。而在化學學科當中，基于實際的教學內容，主要可以將核心素養進行五個維度的劃分，分別是微觀探析及宏觀辨識、平衡思想和變化理想、模型認知及證據推理、創新意識和科學探究、社會責任和科學精神等，這是新課改下教師在教學中應該明確的方向，也是教師應該結合實際內容進行有選擇的培養等，使得核心素養的導向性得到更好地展現。

二、初三化學教學中學生核心素養的培養對策

（一）基于實際生活，引導宏觀辨識

針對于化學這門學科來說，和實際生活之間的關聯性是非常明確的[1]。而新課改在此方面也強調，任何一門學科在實際開展的過程中，都應該回歸于實際生活，盡量和學生的實際生活貼近，為學生進行情境的創設，這樣就能不斷的拉近學生和實際生活間的距離，讓學生學習的有效性得到顯著性的增強。所以，在核心素養的導向下，初中教師在化學教學的實際開展中，首先就應該將現實生活中的因素引入進來，借助這樣的方式對學生的微觀探析和宏觀辨識進行不斷的引導和培育，使得理想的教育成效得到不斷的實踐。

例如，在講解“金屬及金屬材料”相關知識點的過程中，教師就可以通過和實際生活的拉近，借助實際生活進行教學情境的創設，這樣能使得教學變得更加生動和形象等，使得理想的教育成效得到展現。如，在此過程中，教師可以巧妙地利用起導入環節，來為學生進行生活情境的引入：“在現在的小市場當中，很多人都會對一些假首飾進行販賣，假如你遇到了這樣的情況，應該怎樣進行辨別呢？”引發學生的探討，使得學生對一些方法進行探究。在此過程中，教師應該讓學生自由的探討，讓學生按照所學知識對物質進行判斷和分析，使得學生在此過程中鍛煉微觀探析和宏觀辨識的能力，將核心素養的導向性展現出來。

（二）加強實踐操作，強化創新意識

在學習化學知識的過程中，實驗是非常關鍵的一部分，是離不開化學實驗的幫助和知識的[2]。針對于化學這門學科來說，本身的抽象性是非常強的。在以往的實踐教學當中，假如教師一味的進行板書和語言的講解，就會使得學生無法獲取到感性認知，對教學的開展非常不利。所以，在核心素養的導向下，教師也應該改善原本的教學情況，使得實踐操作得到加強，使得學生的意識得到創新。

例如，在開展“硫酸銅”和“氫氧化鈉”的反應這一實驗的過程中，教材中呈現的內容是會有氫氧化銅不斷生成，在這樣的引導下學生往往會產生一定的錯誤認知，認為氫氧化銅就是兩者之間的反應。但是，在真實的實驗當中，會因為反應量的不同，產生一定的差異性。所以，在課程實踐的開展當中，教師就可以為學生預留適當空間，讓學生不斷地加強實踐操作，讓學生在此過程中發現更多，使得其的創新意識得到加強。

（三）注重社會實踐，展現社會責任

化學學科和實際生活間的關聯性是非常大的[3]。在化學學科的學習當中，學生最終的學習目的就是要借助知識來對實際生活當中的問題進行解決。所以，教師也應該引導學生在課程中不斷的進行社會實踐，借助這樣的方式使得學生的社會責任得到生成，使得核心素養的導向性得到展現。

例如，在講解“二氧化碳”這一物質的過程中，教師就可以結合實際生活當中大家密切關注的問題——“環境污染”、“大氣污染”、“全球變暖”，讓學生探討這些現象的形成原因是什么？使得學生的環保意識得到不斷的增強，能承擔起自己的社會責任，使得核心素養的導向性得到展現。

（四）創設問題情境，增強探究意識

在課程教學中，一些典型問題對于學生學習有著非常關鍵的驅動性。所以，初三教師在化學教學的實際開展當中，也應該不斷地展現問題所具有的價值，實現對學生探究意識的培養等，促使學生的意識得到生成，使得良好的成效得到展現。

例如，在開展“焰色反應”這一實驗的過程當中，教師就可以進行問題的設置，除了無銹鐵絲和鉑絲之外，可以借助其他一些金屬絲進行替換嗎？會產生怎樣的效果呢？引導學生在問題的導向下不斷的分析和探究，使得學生在化學知識的掌握中更加具有探究性，讓良好的教育效果得到實踐。

結論：總之，在當前的教育背景下，核心素養已經成為教學中非常關鍵的一個詞匯，對于教學的開展有著非常關鍵的導向作用，是教師在教學中應該明確的。所以，在課程實踐的開展當中，教師也應該基于實際生活、加強實踐操作、注重社會實踐、創設問題情境等，使得化學學科的核心素養得到提升，為學生本身的全面發展起到良好的推動作用。