淺談小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

秦響

（遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)文慧幼兒園，遼寧 盤錦 124000）

基本的獨立生活能力和良好的行為習慣是幼兒身心發(fā)展處于健康的重要標志，也是在今后進行各種領域學習和發(fā)展的基礎。幼兒雖然年紀小，但可塑性很強，在幼兒時期培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，對幼兒在今后的成長有著至關重要的作用。本文根據小班幼兒自理能力的現狀分析，提出培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要策略。

一、榜樣教學，引導幼兒模仿學習

以榜樣教學的模式引導幼兒在生活中獲得自理能力的是培養(yǎng)幼兒自理能力的重要途徑。幼兒心智發(fā)展不成熟，在生活中更多的是對成人活動的模仿。小班幼兒正處于視覺模仿思維時期，動作和知識一般都是通過對日常生活的觀察和模仿習得，為了讓幼兒獲得正確的生活技能，教師可以考慮運用榜樣教學的模式。例如：在教師對小班幼兒的衛(wèi)生教育中，包括洗手等方式方法的教育。幼兒往往因為動作笨拙，方法錯誤，導致洗手不干凈，還容易沾濕衣裳。不干凈的衛(wèi)生習慣一方面會給幼兒脆弱的腸胃帶來負擔，另一方面沾濕衣裳也很容易造成感冒等。教師可以根據小班幼兒的身心特點，將洗手步驟逐步分解，為學生演示，帶領學生一步一步進行洗手活動。卷衣袖，打濕手，洗手液，揉搓三分鐘，沖干凈水，再擦干。在教師的演示下，指導學生按照動作順序逐個完成。教師也可以將這個程序編成兒歌，兒歌朗朗上口，幼兒一邊洗手一邊念兒歌，可以加深記憶，引導幼兒在情境中反復練習也會更容易的掌握洗手方法。飲食也是小班幼兒在學校生活中一大難點，幼兒在家庭中很少獨立用餐，所以教師在引導學生學會使用餐具的過程中可以與學生共同用餐，用一些幽默趣味的動作激發(fā)學生食欲。同時也可以在餐桌上為學生講述一些農民伯伯辛苦勞作的故事，加強思想品德教育。幫助學生，督促學生在進食時不要邊吃邊玩，細嚼慢咽。久而久之，學生在榜樣教學的過程中就將逐漸獲得生活自理能力的提高。

二、開展游戲活動，鍛煉幼兒生活技能

幼兒時期學生的心智發(fā)展不成熟，對枯燥的課堂教學比較排斥，更愿意參加輕松愉悅的游戲活動。幼兒時期，學生對未知事物充滿好奇心，而游戲是幼兒的天性。所以在游戲中鍛煉幼兒生活技能，也是幼兒教育的有效教學方式，可以為幼兒開展一些適當的游戲活動，如桌面游戲，可以為學生提供雪花片、給小動物喂食等小游戲，鍛煉幼兒動手操作的靈活性。再例如：幼兒最喜歡的過家家的游戲，學?？梢耘c家庭提前溝通，收集孩子小時候的服裝用具等，匯總發(fā)放，引導幼兒在游戲活動中練習生活技能。在日常生活中經?？梢钥吹礁改笧橛變捍┮?、喂飯、洗衣、洗頭、洗臉、整理床鋪，教師可以為學生分配角色，使幼兒充當爸爸媽媽等角色，參與這些游戲活動，使幼兒在游戲中獲得生活技能，再從游戲聯系到日常生活，幫助幼兒掌握一些可以真正應用到生活中的能力，在游戲中提升生活自理能力。

三、對幼兒優(yōu)秀表現給予鼓勵

對于幼兒在日常生活中表現出的優(yōu)秀技能要給予鼓勵，積極的鼓勵會促進幼兒對生活能力的學習欲望，因為自己的正確行為而獲得鼓勵，幼兒會更愿意保持良好的行為習慣。要注意對幼兒在生活中表現出的問題給予耐心，要溫柔地詢問原因，并對問題加以指導，鼓勵幼兒。例如：“你是最棒的！”“自己試一下可以嗎？你一定可以做到的?！薄袄蠋熛嘈拍??！庇變涸诮邮艿焦膭詈髸a生愉悅心理，也會有學習的動力。而對一些生活能力較強的幼兒也要給予鼓勵和評價。例如：“你真厲害！”“你是所有小朋友的榜樣?！薄澳愕膭幼髡婵??！庇變涸谑斋@表揚和肯定之后會產生成就感和滿足感，也就更愿意去主動學習生活技能。

四、家庭與學校相互配合

家庭和學校是組成幼兒日常生活的兩個重要場所，幼兒園與家庭教育要相一致?？梢愿玫貛椭鷮W生養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒依賴成年人的特征十分明顯，若在此過程中成年人給予幼兒可以依賴的機會，會造成幼兒對成年人的依賴性越來越強。相反，如果家長和教師并不給予他們在生活瑣事上的幫助，而是鼓勵幼兒自主完成，那么與此同時，幼兒的生活自理能力肯定會逐漸提高。家長和教師一定要嚴格要求自身，放開手，為幼兒創(chuàng)造發(fā)揮自身自理能力的機會，鼓勵幼兒自己完成穿衣、吃飯等生活行為。只有學校教育與家庭教育相配合，共同督促，才會使幼兒在日常生活中逐漸掌握生活技能，反復練習，強化記憶，獲得真正的生活自理能力。

結束語

培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力是一個十分漫長的過程，家庭教育與學校教育都要有足夠的耐心，盡量為幼兒提供一個鍛煉自身的機會，積極鼓勵幼兒，為幼兒樹立榜樣的力量，逐步提高幼兒的生活自理能力。