淺談小學英語課堂教學中的情境教學

劉平生

（江西省宜春市第八小學，江西 宜春 336000）

英語學科作為一門語言學科，不僅是現代教學中主流科目之一，也是目前世界范圍內應用較為廣泛的語種。而在小學英語課堂教學過程中由于小學生本身對于英語的接觸次數并不是很多，而且缺少英語作為一門語言學科的語言學習環境，所以很多時候英語會成為學生無法集中注意力去聽課的學科，這就需要各小學英語教師積極探索具有實踐效用教學手段來強化學生的英語學習能力和學習興趣。情境教學法是目前應用較為典型的一種教學方式，通過構建合理化的英語學習情境，也可以讓學生在學習的過程中具有更為深刻的體驗感和參與感，合理的英語學習環境可以讓學生在更加輕松快樂的氛圍中學到更多的英語知識內容，并且也能夠幫助學生理解英語教學中的重點和難點，使學生在英語的實際應用過程中能夠變得更加流暢自然，增加學生的英語學習水平[1]。

一、小學英語課堂采用情景教學法的意義

小學階段是學生在成長過程中受到教育的初級階段，也是學生養成良好學習習慣的重要時期。對于小學生來說，由于他們剛剛從一種輕松愉悅的游戲學習氛圍中脫離，所以對于很多學習的內容都缺乏概念性的理解。但是對于英語學習來說，語言類內容的學習往往非常枯燥，英語學習也是一樣，只有激發學生的學習興趣，才能引導學生更好的投入到英語學習過程中。情景教學法的應用對于小學生來說，一方面可以使學生產生良好的共鳴心理，讓靈活多樣的教學模式引導學生走出枯燥乏味的英語學習過程當中，學生在教師創建的教學情境中可以選擇自己喜歡的角色進行扮演，從而提升學生自身的課堂參與能力水平。所以在小學語文課堂上應用情景教學法，不僅可以讓學生產生濃厚的英語學習興趣，也可以激發學生的自主學習，使學生能夠主動參與到課堂教學過程當中，讓學生能在學習時培養自身良好的學習習慣，增加學生對于課堂知識的把握[2]。

二、在小學英語課堂中應用情景教學法的途徑

(一)借用實物創設具象思維情境

作為一門語言，英語的學習在我國當前的英語課堂上具有較為抽象的思維意識，但是我國的小學生受到母語語言學習的習慣影響，會習慣將中文的學習方式帶入到英語學習過程中，這不僅會讓學生的英語學習無法形成自身的體系，也會讓學生在學習過程中產生強烈的不適應感。所以在小學英語課堂教學過程當中開展情景教學，更需要將英語學習建立起向中文學習一樣的語言學習體系，使英語也能像母語一樣來讓學生進行學習。一方面，教師可以將一些時刻都能與生活建立聯系的物體帶入到課堂，讓學生通過實物與對應的單詞進行想象和記憶。例如在學習文具相關的單詞時，教師就可以為學生呈現一系列的文具，將每一個英語單詞與文具相對應，這樣一來，英語單詞就會像使循序漸進的進入腦海當中，融入到自身的生活里，學生在這樣的學習下，也可以更好地建立起英語的學習自信，使學生的課堂注意力變得更加集中，這種利用實物來創設出的具象思維情境也可以更好的推動后續的教學活動開展[3]。

(二)運用肢體語言創設表達思維情境

很多小學英語教師仍然習慣于應用傳統教學方式來進行授課，教師在課堂上更習慣于向學生灌輸各種各樣的英語知識，一板一眼的引導學生進行書本上的單詞和語法的閱讀，這樣雖然能夠將教材的知識無一遺漏地傳授給學生，但是學生的記憶和學習都不能達到100%。所以在進行小學英語課堂教學過程中，更需要讓肢體語言融匯到英語思維表達的情景過程當中，利用肢體語言來與學生建立交流，也可以更好地激發學生的學習興趣，使課堂教學變得更加生動有趣。對于很多學生來說，英語的學習是無趣而枯燥的，所以教師更需要運用一些具象性的動作和表現方式來讓學生在頭腦中建立一定的印象，然后再將這一印象與具體的英語單詞相聯系，使學生能夠在教師生動的對英語單詞進行詮釋時感到更加具有趣味性的內容，教師運用表演的形式來創設情境，也可以更好地調動學生的課堂教學參與積極性，使學生在學習過程中能夠抱有更為深刻的印象和興趣來投入到課堂當中，并且與教師進行實時的互動，借助教師的體態性語言，學生的單詞語法學習也能夠更有可記憶性[4]。

(三)依托游戲搭建生活用語情境

在新課程標準改革的推行下，小學英語教學模式變得更加豐富多樣，而情境教學的應用是許多教學模式開展的基礎，所以教師在進行授課過程中更加需要將學生的生活與英語教學情境相聯系，是學生能夠意識到英語也可以向漢語一樣應用于自己的生活當中，從而在學習英語的過程中讓學生了解更多的英語應用性與交際性價值。

結束語：

新課程改革的推行，使小學英語教學模式更加豐富多樣，情境教學是諸多新模式中最具代表性的一種。因此，廣大教師應該充分結合小學生的認知特點，有針對性地開展情境教學。在小學的英語課堂教學中，教師要能夠利用好情境教學這一方法，不斷地豐富課堂表現形式，讓學生對英語學習從被動到主動了解，加深學生的學習印象。但是教師在情境教學中要保證情境的真實性，與學生的實際生活越接近，學生的學習興趣就會越高。