探究小組合作在初中英語閱讀教學中的應用

劉艷平

（江西省新余市渝水區羅坊中學，江西 新余 338000）

在英語教學過程中，合作教學在其中占據重大比例，利用合作方式可以幫助學生之間相互取長補短，最終促進他們共同進步與成長。在教學中，英語教師合理運用合作教學模式，使得英語教學活動得到優化，提高學生對英語學習興趣，最終提高整體教育素質，同時用這種方式能夠更好體現在學習過程中學生的主體地位，培養學生形成良好的語言感知能力與學習能力。在初中課堂英語課堂教學中，應當大力提倡采用小組合作探究模式。主要的措施如下：

一、根據學生差異入手，對組合進行優化

因為每個學生有不同的性格特點，所以他們的學習習慣與學習能力也有所不同，因此，教師應當從這些具體情況與特點出發，為學生選擇合適的學習小組，通過這種方式能夠使學生產生一定的競爭力與學習動力，還能使他們更加了解對方。隨著時間的推移就會形成一種更好的凝聚力，所以在教學初期教師應當從學生入手，了解學生的個人情懷與基本信息，秉著取長補短的想法，對每個小組進行均衡，努力保持每個小組實力一致[1]。

首先，應當根據每個學生的學習情況，將學生分為三個層次，分別是優秀、中等、下等，隨后組合小組時進行均衡的分配，使得每個學習小組學生的層次相同；其次，分析每個學生的性格特點、學習方法，努力做到兩者兼備。在這個過程中，能夠有效激發學生自主學習的主動性，使他們在課堂上敢于發言，同時也能使其與其他組員和睦相處，最終實現互助合作。除此之外，還要注重培養學生學習的自主性與主動性。教師在分配完學習小組之后，在開始階段可以給每個小組分配一些十分簡單的任務，比如合作預習，讓小組成員之間相互了解與磨合。隨著時間的推移，逐漸加大任務難度。在這個過程中，教師應當密切關注每個學習小組的效果與動態，同時還需要根據學生的實際情況調整組員分配與教學策略，使每個小組優勢得到全面激發，促進小組共同進步。比如在英語學習過程中，除了按照常規方法進行分組，教師還應當為學生選擇他們喜歡的、適合的小伙伴組成學習團隊，并且為小組取一個他們感興趣的名字，由組內的一名同學擔任小組長。組長每天可以負責考察學生的單詞記憶情況、聽寫情況等。在完成聽寫任務之后，小組成員可以相互的批改。在這個基礎上，教師還需要從學生的實際學習能力入手。在他們學會分工合作后，需要完成教師布置的題目，每個人可以根據自己擅長的內容或者感興趣的內容，將全組結果進行整合。通過這種方式。可以提高學生的認知體驗，

二、注重小組之間的差異，引導學生共同探究

因為班級學生數量較多，難以做到所有小組之間學習狀態完全平衡，這主要是因為學生的學習習慣與學習能力有所不同，在教學過程中教師應當將求同存異原則放在首位，這就是要求學生能夠主動的探索題目，盡量得出統一的結論。在面對小組內同學討論積極性不高時，教師需要加強引導，促進學生能夠積極的參與合作與討論，抓住展現自己閃光點的機會，教師應當堅信每個學生身上都有自己的閃光點與優勢。在團隊活動中，只要能夠主動參加，都能發揮其自身作用，要鼓勵學生認真對待小組合作。比如在英語學習時分為讀寫與聽說幾個部分。有一些部分可能更加擅長動筆，而有些部分同學則具備較好的口語聽力能力，在學習過程中這幾個能力都是不可缺少的，因此可以讓擅長口語學生帶領他人一起練習英語口語能力，擅長記單詞的同學則可以對自己記憶單詞的方法進行總結，隨后教給其他同學，大家一起努力，一起進步。教師在注重培養學生認知能力的同時，也應當引導學生更加積極參與到小組合作中，使他們明白小組的意義與價值，最終培養學生具備團隊合作精神。在這個過程中，教師也需要培養學生具有責任意識，使他們能夠盡最大努力提出自己的看法與表達，特別是在面對與他人不同想法時，教師、學生一定要更加積極地提出自己的看法，并且與其他人進行討論與分享。除此之外，教師可以要求小組與其成員之間開展公平的競爭，使得探討更加具有意義[2]。

三、發揮個人潛能，倡導目標激勵

創新不僅在工作領域受到高度重視，在學習領域也是一個十分重要的話題，在教學過程中應當積極引導學生不斷創新，通過大量的實踐可知，根據每個學生英語學習發展潛能，為學生制定滿足學生需求的教學策略。不僅能夠激發學生學習興趣，同時還能幫助學生鞏固基礎知識，比如一些初中生抵觸寫日記，等他們長大之后就知道，這種消極態度是不是不對的，因此教師應當對這種情況進行堅決遏制，為有效提高學生寫作的積極性，教師可以降低寫作難度，比如作文題目是同學小黃想要給外國筆友寫一封介紹自己學校的信。

結束語：

綜上所述，隨著小組合作探究模式的進一步推廣，教師應當努力幫助學生解決在英語學習時遇到的各種問題，使他們能夠最終克服困難，達成自己想要的目標，不斷引導學生通過合作探究和自主學習方式，解決生活中遇到的學習問題，調動學生學習積極性，使他們積極地參與到組內合作中，努力發現自身的價值。通過長時間的學習，學生的英語學習能力必然會有效提高。除此之外，教師也需要從每個學生的特點出發，不斷激發學生自身潛質，并且幫助他們樹立起英語學習信心。