趣味教學方式為小學體育教學增添異彩

尚廣珍

（山東省青州市黃樓街道楊姑橋小學，山東 濰坊 262500）

小學生正處于長身體的重要階段，在這個階段加強體育鍛煉十分重要，這也是小學體育課的一項重要使命。但是，就目前小學體育課堂而言，仍存在著很多問題。因此，本文針對問題，探討趣味教學方式為小學體育教學增添異彩。

一、培養(yǎng)小學生對于體育課程的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對一件事物有興趣，才會更主動地參與進來。那么，在小學體育教學中，教師也應時刻將培養(yǎng)學生學習興趣放在首位，利用好趣味教學法，激發(fā)學生對體育學科的興趣。就傳統(tǒng)小學體育課而言，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況。其一是體育課堂經(jīng)常被主課老師占用，其二是即便體育課正常進行，也會變成自由活動課。美其名是體育課，可是學生卻接觸不到和體育有關(guān)的東西。長此以往，自然就會對體育失去信心了。因此，體育教師首先要做的便是利用趣味教學法幫助學生重新找回體育課，培養(yǎng)師生間的默契以及學生與體育的默契。

例如，在一節(jié)體育課上，教師可以先帶著學生們做一做熱身運動，然后可以和學生們聊聊天，讓學生們都說一說自己喜歡的體育運動，或者是平時經(jīng)常看的體育節(jié)目。期間，有些學生可能會說自己喜歡籃球。那么，教師便可以繼續(xù)深入溝通，讓學生說一說自己喜歡哪支隊伍、哪位球員等等。同時，教師也可以給學生們講一講自己喜歡的運動以及運動員或者是某一場經(jīng)典的比賽。在一番暢快的溝通后，學生們對談論下的體育運動自然會產(chǎn)生興趣，想要親手體驗一下。這個時候，教師便可以把體育用具拿上來，帶領(lǐng)學生們一起展開體育活動了[1]。

二、小學體育教師要通過趣味化的教學內(nèi)容，促進學生主動參與

就傳統(tǒng)小學體育課堂而言，教師的教學內(nèi)容大多是跑步這一類的，所謂的體育運動只是在消耗學生的體力，那么，學生們自然會想要逃避，不愿意參與進來。其實體育一直都有著非常豐富的形式，也有很多適合小學生這個年紀的孩子參與的項目。因此，教師可以通過趣味化教學來豐富小學體育教學的內(nèi)容，找尋更適合學生參與并且學生也更喜歡的體育運動。

例如，在日常的教學中，教師可以多多加入一些球類運用，如籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等。這些球類運動本身具有一定的趣味性，相比于跑步這種盲目消耗體力的運動，更能調(diào)動學生的參與度。同時在進行球類運動之前，教師也可以給學生們講一件有關(guān)這些運動的故事。如排球，教師就可以講一講中國女排，講一講1984年的女排奪冠。而乒乓球，教師可以講述的內(nèi)容就更多了，中國有著無數(shù)位優(yōu)秀的乒乓球選手，更是在世界賽場上所向披靡。這些體育故事的背后都會反映出一種體育精神，在這種精神的引導下，能夠?qū)W生的思維養(yǎng)成起到正向作用。同時，故事的引導，也能夠讓學生更愿意參與到體育運動中，使學生的思想和身體都能夠在體育教育下有所進步[2]。

三、運用有效的激勵方式，提高趣味化課堂對學生的吸引力

在小學體育教學中運用激勵方式，更像是主課中分層教學與制定合理評價機制的結(jié)合版。教師要尊重每一位學生的差異性，根據(jù)學生的個人情況制定教學任務以及批評機制。從小學生的生理情況來看，正處于長身體的階段，有的學生身體素質(zhì)較好，在面對體育運動時也會更有天賦、更有能力。而有些學生發(fā)育比較慢，在面對一些體育運動時則會顯得比較吃力，難以跟上進度。因此，教師應在趣味教學法的基礎(chǔ)上，綜合考量學生，采用更有效的激勵方法[3]。

例如，在進行一項體育運動時，教師會發(fā)現(xiàn)，自己演示過一遍后，有些學生可能很快就學會了，上手也比較嫻熟，能夠很好地完成體育項目。但是有些學生卻怎么也完成不好，明明也付出了努力，但是成績卻比不上其他學生。那么，這個時候，教師首先要對成績較好的學生給予鼓勵，而成績不好的學生，也不要提出批評，而是給予安慰，幫助他們樹立自信心，并針對性地調(diào)整教學方案，找到更適合他們的進度。同時，在評價機制上，教師也可以適當?shù)卦谝酝鶗r間、速度、完成程度的基礎(chǔ)上增加進步程度排名。將本次考核的結(jié)果與上次考核進行對比，看一看學生們的進步程度，并針對進步程度給出排名。讓一些成績雖然不好，但是進步明顯的學生也能夠感受到重視，從而樹立起對體育的自信心[4]。

四、小學體育教師要善于設計游戲活動，在游戲中增進教師之間的情感

在小學體育教學中，游戲活動也是重要的教學手段。小學生年紀較小，很難進行過于系統(tǒng)的學習。但是，這個年紀的學生卻有著很強烈的好奇心以及學習欲望。那么，通過游戲的手段進行教學，普及體育知識就很有可行性了。

例如，在一節(jié)體育課的時候，教師可以先帶領(lǐng)學生們做熱身運動。在熱身運動完畢后，可以和學生們說“同學們，你們平時都喜歡玩什么游戲呢？”面對教師的提問，學生們踴躍回答，每個人都說出了自己喜歡的游戲，如打口袋、打蝸牛等。而在學生們回答后，教師便可以接著說“同學們平時的游戲內(nèi)容果然很豐富啊，但是老師今天準備了一樣不同的游戲，不如我們一起玩一下啊”。學生們在聽到老師說要玩游戲后，都會很開心，也會跟有興趣，翹首以盼地等待教師說出游戲名字與規(guī)則。接著教師便可以帶領(lǐng)學生們做一些團隊合作類型的游戲。一方面能夠讓每一位學生都參與進來，鍛煉了大家的集體意識，另一方面，也能夠提高體育教學的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學體育趣味教學中，教師可以采用培養(yǎng)小學生對于體育課程的興趣、小學體育教師要通過趣味化的教學內(nèi)容，促進學生主動參與、運用有效的激勵方式，提高趣味化課堂對學生的吸引力以及小學體育教師要善于設計游戲活動，在游戲中增進教師之間的情感等方式來達到教學目的。意在更高地提高小學體育課堂的趣味性，不斷提高體育教學效率。