初中政治課對學生自主學習能力的研究

彭慧娟

（廣昌一中，江西 撫州 344900）

在新課程標準的要求下，學生的自主學習能力越來越受到日常教學的重視。它不僅僅是課堂效率的提高，也是學生思維的培養，對學生發展有著諸多意義。因此，本文針對問題，探討初中政治課對學生自主學習能力的探究。

一、培養學生自主學習能力，鼓勵學生主動探究問題

隨著新課程改革的不斷深入，自主學習已經成為了一種新的教學趨勢。新課程標準的要求是要發揮學生在學習中的主體地位，而教師主要扮演引導者與觀察者，協助學生更好地完成學習。那么，在日常教學中來培養學生的自主學習能力大致可以分為課前、課中以及課后三個階段[1]。

例如，在學習一節知識前，教師可以讓學生們先進行預習。教師通過預設問題和微課的方式來幫助學生們更好地預習。我們以“延續文化血脈”這節課為例，教師可以向學生們提問“什么是文化？”“為什么要延續文化血脈？”“延續文化血脈對當代年輕人有什么意義？”教師根據教材內容提出以上三個問題，讓學生們通過閱讀書本進行分析，并嘗試解決問題。而在微課上，教師可以制作一些傳統文化的視頻，并將其與教材內容以及提出的三個問題相結合，更系統地幫助學生進行預習。而在正式上課時，教師可以先與學生們聊一聊天，通過輕松的對話，慢慢地引入本節課的內容，慢慢地引入文化的內容。然后教師在讓學生們回答之前提到的幾個問題。根據學生們的回答，教師能夠發現，學生們對這節課的理解程度，以及學生心中的難點。那么，教師便可以針對難點，再做分析，靈活地提出問題。待課上教師提問后，可以將學生們分組，讓學生們通過討論的形式來探究問題，并解決問題。待學生們討論完畢后，教師再次讓學生們說出自己的想法。可以發現，這次的結論要比之前的結論更加準確、更加深刻了。而這個時候教師要做的，便是幫著學生們“捋順”一次，將這些學生們理解的“零散”知識進行系統化的整理，強化學生的知識脈絡。而在本節課結束后，教師可以給學生們布置作業。作業的內容分為必答題和選答題。其中必答題是對本節課基礎知識點的鞏固，學生們很容易就能回答出來，它的目的也是加深學生對知識的記憶。而選答題則是在本節課知識點的基礎上，進行深入，挖掘教材內涵，將其與實際生活相結合，提高學生對知識的運用能力，使學生真的可以做到學習致用，用正確的理論去指導自己的生活。經過這樣一個由課前到課中再到課后的過程，可以發現，在一個完整的學習過程中，都是由學生主動發現問題，并解決問題的。而教師主要是給予引導和糾正。學生的思維能力得到提升，自主學習能力也得到了提升，教學效率同樣也得到了提升[2]。

二、營造情感教育氛圍，促進學生自主學習

所謂初中政治課的教育氛圍，其實和大學心理課很像，它要求教師和學生能夠形成一個有效的溝通，以及學生之間能夠形成一個有效的溝通。彼此敞開心扉，發現問題，面對問題，并解決問題。讓學生學習知識的同時也能夠得到一個更為全面的成長[3]。

例如，在學習“做更好的自己”這節課時，教師可以帶著學生們坐在一起，在一個輕松的氛圍下，一起聊聊天。鼓勵每一名學生說一說自己認為什么是更好的自己。之后，教師可以帶著學生們玩一個小游戲。教師讓每一位學生準備好一張紙，并在紙上寫上自己的名字。然后同學們依次傳遞這張紙條，每一位學生在拿到寫有別人名字的紙條后，在上面寫上對這名同學的認知，說說你覺得他是一個怎樣的人？每一位學生都是匿名寫下的，待紙條從班級的第一名學生流到最后一名學生手中后，每一紙張都回到了自己手中，并且上面也寫滿了他人對自己的評價。其實這個時候如果教師有所留意的話，便可以發現，紙張上的每一句話都是充滿正能量的，都是鼓勵的、肯定的。而當學生看到別人對自己的正向評價后，也會在心里感到很暖，而那些鼓勵，也會成為學生前進的動力。

三、積極評價，鼓勵學生進行自主學習

我們總說傳統的初中政治教學，很容易受到應試教育的影響，教師的教學目標與教學任務都是從分數出發的，對學生的評價也是以分數為主的。但是，分數真的能夠說明一切嗎？很顯然并不是，所以教師要采用更為全面、更為積極的評價方式，來鼓勵學生進行自主學習[5]。

例如，再一次考核后，教師可以在原有分數排名的基礎上，制定新的排名。而新的排名則是以學生的進步程度來作為評價基礎的。在日常教學中，教師不難發現，學生間的學習能力與學習基礎是不同的，若僅按照分數排名。那么，成績不好，卻一直在進步的學生永遠都得不到認可，慢慢地也會因為被忽視而選擇放棄。其實每一位學生都有著無數的可能，但首先要做的便是教師去發現，去關注。通過這種方式，能夠看到每一位努力的學生，并且也讓努力的學生知道自己受到了關注，從而更加主動地學習知識。

結束語：

綜上所述，在初中政治課提高學生自主學習能力的過程中，教師可以采用培養學生自主學習能力，鼓勵學生主動探究問題、營造情感教育氛圍，促進學生自主學習以及積極評價，鼓勵學生進行自主學習等方式來達到教學目的。意在更有效地培養學生的自主學習能力，并提高課堂教學效率與學生學習質量。