工匠精神在高校思想政治教育中的滲透

薛潔

（湖南工商大學(xué)北津?qū)W院，湖南 長(zhǎng)沙 410219）

一、“工匠精神”在高校思想政治教育中融入的必要性

（一）“工匠精神”是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不可或缺的強(qiáng)大精神力量黨十八大報(bào)告中提出了 24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，涵蓋三個(gè)層面，即國(guó)家價(jià)值層面— —富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)價(jià)值取向— —自由、平等、公正、法治；公民個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則— —愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，事關(guān)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。而以“堅(jiān)持不懈、鉆研技能、精益求精、敬業(yè)擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新”等職業(yè)精神為價(jià)值內(nèi)涵的“工匠精神”，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵相得益彰。弘揚(yáng)“工匠精神”與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中高度契合，弘揚(yáng)“工匠精神”是培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代青年朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，可愛(ài)、可信、可貴、可為，是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代，一代人有一代人的使命和擔(dān)當(dāng)。

（二）堅(jiān)持不懈以“工匠精神”提升大學(xué)生的人文精神，是高校思想政治工作一以貫之的重要教育內(nèi)容人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，它關(guān)注的是人類價(jià)值和精神表現(xiàn)[1]。季羨林大師言“只抓物質(zhì)，只抓科技，而能興國(guó)者，未之有也。所以，抓精神文明建設(shè)，抓學(xué)生的人文素質(zhì)，迫在眉睫”[2]。“工匠精神”所體現(xiàn)出的人文精神可以概括為尊師重教的師道精神、潛心專注的鉆研精神、精益求精的創(chuàng)造精神、追求完美的卓越精神、一絲不茍的制造精神、求新立德的創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神、知行合一的實(shí)踐精神。人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，更是構(gòu)成一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)文化個(gè)性的核心內(nèi)容。所以，高校作為育人的主陣地，對(duì)“工匠精神”要有一個(gè)系統(tǒng)地把握和理解，在思想政治教育中，要在專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中始終融入“工匠精神”教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二“、工匠精神”在高校思想政治教育中融入的路徑

（一）發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)。新時(shí)代將“工匠精神”的優(yōu)秀內(nèi)涵有效融入高校思想政治教育的課程教學(xué)體系，使“工匠精神”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是做好新時(shí)期思想政治教育工作的時(shí)代呼喚。將“工匠精神”對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立、筑夢(mèng)逐夢(mèng)、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐的作用提前滲透在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮馬克思主義巨大精神力量和方法價(jià)值，激勵(lì)大學(xué)生將“工匠精神”作為“精神之鈣”。具體教學(xué)中，教師要尋找“工匠精神”與高職思想政治理論課教育的內(nèi)在契合之處，將“工匠精神”與中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信培育相結(jié)合，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相結(jié)合,與中國(guó)夢(mèng)的理想信念培育相結(jié)合，使高校學(xué)生能夠厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、堅(jiān)定理想信念、崇尚勞動(dòng)、鼓足奮斗勁頭，積極投入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。由此，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)“工匠精神”的培育。

（二）激活課程思政的“三全育人”功能

“工匠精神”應(yīng)該成為高校教育的靈魂，成為每一個(gè)接受高等教育的學(xué)生所努力向往的一種境界。課程思政作為一種新的課程觀，突破了高校思想政治理論課的單兵作戰(zhàn)責(zé)任范圍，將專業(yè)課、公共課程所蘊(yùn)含的思想政治教育育人元素及所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建起全員、全過(guò)程、全方位大思政育人新體系。在課程思政教學(xué)實(shí)踐中，既要有明晰的專業(yè)技術(shù)理論講授，規(guī)范的實(shí)踐操作技能要求，更要明確職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)道德、職業(yè)操守等要求，要以工匠大師、行業(yè)模范為學(xué)習(xí)標(biāo)桿，將“工匠精神”培育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解“工匠精神”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、意義、價(jià)值，于潤(rùn)物無(wú)聲中培育和弘揚(yáng)“工匠精神”。

（三）營(yíng)造具有價(jià)值導(dǎo)向作用的校園文化環(huán)境

“工匠精神”作為時(shí)代發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才職業(yè)素養(yǎng)的核心要義，必然要求高校在整個(gè)校園文化建設(shè)發(fā)展過(guò)程中一以貫之[3]。“工匠精神”本身所具有的內(nèi)涵豐富了校園文化的建設(shè)內(nèi)容，對(duì)于高校育人工作來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值。所以，在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，要通過(guò)培植系列優(yōu)秀校園文化活動(dòng)項(xiàng)目，例如，知識(shí)競(jìng)賽、主題演講、技能大賽、工匠進(jìn)校園等品牌活動(dòng)，大力弘揚(yáng)對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)和塑造。同時(shí)，還要準(zhǔn)確把握不同專業(yè)“工匠精神”的個(gè)性化內(nèi)涵及培育要求，通過(guò)各種富有創(chuàng)意性的技能大賽等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)他們創(chuàng)新成就感，發(fā)掘他們“工匠精神”的潛質(zhì)。借此，用“工匠精神”的優(yōu)秀內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)高校校園文化建設(shè)，形成有利于“工匠精神”培育的文化氛圍，潛移默化地熏陶和引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

“工匠精神”作為時(shí)代發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才職業(yè)素養(yǎng)的核心要義，必然成為新時(shí)期高校思想政治教育的時(shí)代使命，將高校思想政治教育與“工匠精神”培育有效融合，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，貫徹落實(shí)《中國(guó)制造 2025》綱領(lǐng)、弘揚(yáng)大國(guó)“工匠精神”的必然舉措。