紅色文化融入中學思政課堂教學
——學好黨史，走好人生路

張書

福建政和二中，福建南平353600

紅色文化對于中華民族進步和發展有著重要意義，是社會主義文化的重要構成內容，將紅色文化融入到中學思政課堂教學中，是對中學思政課堂教學的改革創新。紅色文化的融入可以幫助中學生對黨史進行全面了解，感悟中國共產黨在解放戰爭時期、改革開放時期等各個時期的先進精神，使紅色文化都融入到學生腦海和血液里，在今后人生路上實現更好發展。

1 紅色文化內涵

1.1 紅色文化

紅色是中國紅，在黨史學習過程中，說到紅色文化就不由自主聯想起紅軍長征、延安精神、井岡山革命等這些內容，紅色是每一位中華兒女血液中流淌的顏色，也是中華兒女對于祖國熱愛之心的顏色。在革命戰爭時期，中國共產黨領導無數革命英雄用鮮血和身軀共同鑄造了中國特色社會主義精神，在時代不斷發展進步下，紅色文化內涵更加豐富明了，并逐漸成為中華民族所特有的精神產物，它傳遞著中華人民對于祖國的熱愛，是黨的領導下中國不斷繁榮富強的代表。

1.2 紅色文化的特點

1.2.1 科學性

中國共產黨始終堅持實事求是、用實踐檢驗真理的思想路線，反對并且否定封建迷信思想，因此紅色文化具有很強的科學性特點。正是由于紅色文化具有理論和實踐相統一這一特點，才使得紅色文化在不斷探尋真理、不斷實踐的道路上呈現出連續性特征。此外，為唯物和辯證法成為紅色文化的思想核心，要求我們能夠發現和認識規律，并主動探尋人類社會發展本質。

1.2.2 民族性

紅色文化并不是在短時間內出現的，它是經歷了長久的發展歷史，并隨著歷史發展、沉淀才逐漸成為中華兒女的精神和情感寄托的，因此紅色文化還具有民族性。例如：紅軍長征、抗日戰爭、延安精神等這些歷史都傳遞著優秀的中華民族文化，而加強紅色文化的傳播和發展，使其成為人們的價值觀念，是社會文化發展的根基，弘揚和傳播紅色文化是對紅色文化中精神內涵的深度挖掘。

1.2.3 教育性

中國共產黨始終將黨史學習作為一項重要工作，而黨史的學習就是對紅色文化的傳承和發展，將紅色文化融入到中學思政課堂教學當中，可以借助思政課堂發揮紅色文化的育人優勢，是新時期對紅色文化傳承和發展路徑的創新。受到紅色文化的影響，中學生可以堅定自己的政治信仰和思想價值觀念，提升對中華文化的認同感和民族自信心，對學生成長發展而言有著重要意義。

2 紅色文化融入中學思政課堂教學的重要性分析

2.1 符合中學思政教學的立德樹人教育思想

中學思政教學是對立德樹人教育思想的踐行，對于學生來說，思政課堂教學會對學生今后進入社會產生重要影響，思政課程學習可以讓學生以客觀和正確的思想價值觀念來分析和評判事物。紅色文化凝聚了眾多革命英雄的精神和英雄事跡，具有很強的感染力，將紅色文化融入中學思政課堂教學當中可以讓學生更容易理解教學內容，這種貼近學生實際生活的事跡也更加能夠引起學生的情感共鳴，對于思政課堂教學質量的提升和黨史學習都有著不錯的效果。此外，紅色文化融入思政課堂教學，是對思政課堂教學內容和形式的一種創新，也是對紅色文化弘揚和傳承路徑的創新，對當代中學生思想道德情感和認知在實際生活中的踐行有著重要意義。

2.2 幫助中學生樹立正確價值觀念

紅色文化中有歷代中國共產黨的發展歷史，是無數共產黨人為國家、為人們所奮斗的民族主義精神的升華。紅色文化代表著革命先輩的革命精神和崇高理想，是中國最為珍貴的非物質財富。現階段，以紅色文化作為中學思政課堂教學基礎，對學生思想價值觀念的形成進行引導，可以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。紅色文化是最為珍貴和優秀的教育資源，在思政教學中探尋與紅色文化相關的元素，可以在課堂中營造良好的紅色文化氛圍，使思政教學與紅色文化進行充分融合，讓學生更好的感悟紅色精神文化，并成為紅色文化的傳承者。

2.3 有利于提升中學生文化自信和民族自豪感

要知道文化作為每一個國家和民族發展的靈魂，文化發展情況一定程度上可以代表一個國家的發展情況，一個國家和民族是否繁榮昌盛與文化的繁榮昌盛有著密切聯系，可以說中華文化繁榮昌盛，中華民族繁榮昌盛的目標都可以更快實現。發展具有中國特色的社會主義道路，就要調動中華人民對于文化的創造力，將文化作為強國重要工具。紅色文化的發展和傳承對中國特色社會主義事業的建設有著積極推動作用。現階段，社會對于人才的需求已經不單單是高專業能力和知識儲備這兩種要求，還需要具有正確價值觀念，要求人才能夠認可民族文化，并且有著良好的民族自信心和自豪感。紅色文化融入中學思政課堂教學，有利于促進文化的創新發展，學生通過紅色文化的學習就會認識到社會主義文化的先進性，進而有利于提升中學生文化自信和民族自豪感。

3 紅色文化融入中學思政課堂教學存在的問題

3.1 中學生對于紅色文化缺少共鳴

現階段，很多中學都會組織學生參加一些紅色文化宣傳學習活動，但是有一些學生在紅色文化活動參與過程中很難與紅色文化產生共鳴，整個過程表現得比較冷漠。這主要是因為現在的中學生很多都是家中的獨子或是獨女，從小就生活在家長和長輩的關愛下，他們沒有切身體會過物質匱乏，沒有經歷過滿是硝煙和戰爭的生活，因此對于紅色文化并沒有強烈共鳴。此外，對于中學生來說，他們主要在課堂上學習黨史相關內容，但是隨著中學生學習壓力進一步增加，在課堂上教師只關注課本知識的教學，所以對于黨史內容的教學和串講比較少，學生對于黨史的了解也非常少。盡管學生也可以通過網絡來了解這方面內容，但是受到多方面因素限制，中學生很難有過多時間和機會通過網絡了解黨史內容，所以在學校組織的紅色文化宣傳學習活動當中，表現得比較冷漠，難以產生情感共鳴。

3.2 思政課堂教學過于關注理論教學忽視實踐教學

就目前來看，中學思政課堂教學中，教師將思政教學重點放在理論性的紅色文化內容講解上，教學方式也是講授式的教學形式，導致思政課堂教學內容和形式過于單一，對課本教學內容進行照搬照抄導致課堂缺少趣味性，學生在課堂上也表現得不活躍。雖然教學手段在不斷更新，很多現代化的教學技術運用到課堂當中，但是在中學思政課堂教學當中，教師卻沒有對這些現代化的教學技術進行運用。紅色文化是中國共產黨歷經多年在實踐和探索中不斷形成的，而當前的思政課堂教學只是限制于理論內容教學，缺少實踐教學，學生就無法在實踐活動中對理論內容進行深入理解。此外，思政課堂教學應當將學生作為教學主體，這樣學生才可以充分參與到課堂教學中，這種講授式思政教學形式難以讓學生真正感悟紅色文化價值意義，對學生的影響也比較小。

3.3 思政實踐教育形式過于單一

上文提到中學思政課堂教育過于關注理論，忽視實踐教育，而一些開展思政實踐教育的學校還存在實踐教育形式過于單一的問題。受到學校教育經費、實踐活動開展場地以及時間等多種因素的限制，在思政實踐活動中，僅有一部分中學可以組織學生來到革命圣地或是紀念館來參觀。而實踐教育活動開展效果還會受到教師對革命知識理解和認知的影響，如果教師對于這方面知識了解不全面，就會導致紅色文化實踐活動成為一次游玩活動。此外，還要一些中學生沒有機會去革命圣地來進行實踐學習，為此有的學校會讓學生利用假期時間自行安排去革命圣地進行參觀和學習，學習后提交一份學習感悟即可，這種實踐教育形式讓學生誤以為實踐教育并不重要。中學思政實踐教學形式過于單一，導致紅色文化在思政教學的融入中難以發揮有效作用和價值。

4 紅色文化融入中學思政課堂教學的策略

4.1 轉變思政教育觀念

要想讓紅色文化有效融入到中學思政課堂教學中，使紅色文化作用和價值得到充分發揮，就要先轉變思政教育觀念。作為中學教學管理者，要認識到思政教學和紅色文化之間的關系，認識到紅色文化的融入對學生成長發展的積極影響。在學校中要營造紅色文化氛圍，可以在校園中多宣傳紅色文化相關的內容，使紅色文化不僅在思政課堂中融入，也可以融入到學生日常生活當中。

4.2 注重紅色文化在思政課堂的融入

中學思政課程是學生了解和學習紅色文化的主要方式，學生的學習效果一定程度上會對社會主義事業建設造成一定影響，作為中學思政教師應當給予充分重視。以往思政課堂教學方式和教學內容都過于枯燥乏味，學生在課堂上積極性也比較差，難以和紅色文化產生深刻共鳴。所以教師要轉變思政課堂教學形式，轉變紅色文化的融入形式，可以在互聯網中收集一些有關紅色文化的視頻資料或是電影讓學生觀看，這樣新穎的思政課堂教育模式更加能夠激發學生興趣和積極性，并且以視頻或是電影觀看的形式可以讓學生對紅色文化有著更加直觀地體驗，學生透過革命英雄事跡可以更好的感悟紅色文化魅力，對于提升思政課堂教學效果和學生對于紅色文化的認知有著雙重效果。

4.3 在實踐活動中融入紅色文化

通過實踐活動，學生可以更加深刻的感悟紅色文化所傳遞的精神內涵，進而使紅色文化得到更好傳承和弘揚。為此，中學要重視思政實踐活動的開展，并且要豐富實踐活動形式，結合學校自身實際情況，在能夠保證學生安全的前提下，組織學生一同參觀紅色革命圣地或是革命紀念館，讓學生在實踐活動中真正體會并自行感悟紅色文化。此外，還要對校園內的實踐活動內容進行豐富，例如：可以在學校內舉辦紅色文化宣傳活動、紅色故事宣講活動、紅色文化板報制作等活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中將紅色文化理論知識運用于實踐當中，樹立正確的思想價值觀念。

4.4 借助網絡平臺促進紅色文化的融入

現階段，中學生的思想發生了很大轉變，要想在思政課堂教學中讓學生了解紅色文化內容，就要結合時代發展對紅色文化的融入方式進行創新。在互聯網時代下，紅色文化的融入可以通過網絡平臺來實現，借助現代化教學技術使紅色文化學習方式得到創新。通過現代化技術的引用，學生對于紅色文化學習的參與熱情也可以得到激發，而且有利于學生對紅色文化進行深度學習，彰顯紅色文化時代特征。為此，教師可以結合中學生喜好采用新媒體短視頻的形式或是網站的形式讓學生了解紅色文化，并讓學生參與到紅色文化宣傳和學習當中，提升學生的參與感，借助網絡平臺提升學生認知，并實現紅色文化的傳承和發展。

4.5 在紅色文化節日中開展思政教育

紅色文化是歷代革命英雄的精神文化，為更好將紅色文化融入到中學思政課堂教育當中，教師可以在紅色文化節日時開展思政教育，例如：可以在英雄烈士紀念日、國慶節、建黨節、建軍的等等這些重大節日時開展思政教育，在這種濃郁的紅色文化節日氛圍中讓學生更好感悟這些愛國主義精神和為人民服務的精神，不僅可以豐富思政課堂教學內容和形式，還可以讓學生對這些節日有更全面和深入地認識。

5 結語

紅色文化是中華民族所特有的文化，對社會主義事業建設有著獨特的意義。紅色文化融入中學思政課堂教育中，是對紅色文化的傳承和弘揚，是對中學思政課堂教學內容和形式的豐富和創新。但是就目前來看，紅色文化在中學思政課堂的融入還存在諸多問題，很多學生無法對紅色文化產生深刻共鳴，思政實踐教育確實、實踐教育形式單一等問題導致紅色文化難以和思政教育進行有效結合，難以對學生產生深刻影響。針對這些問題，學校要轉變思政教學思想，創新紅色文化融入思政課堂教學和實踐教學的方式，使學生可以在思政課堂中認識到紅色文化的重要性，并將紅色文化根植于心中。