在中職數學教學中滲透數學思想方法的策略

藺建花

山西省臨汾市吉縣職業中學，山西臨汾042200

中職教育本就是教育我國教育體系中的重要構成部分，為了能夠有效強化中職教育教學效果，教師在課程實踐期間自然需要立足于課程開設目標、學生學習特點來為學生制定出合理且科學的教學方案，借助于先進的教學理念、多樣化的教學方式來有效提升課程教學實效。在中職數學課堂上，數學思想方法滲透與培養是學生更好地理解數學理論、迅速且準確解題的關鍵，身為中職數學教師需要在課程實踐期間強化對于學生數學思想方法的有效滲透與培養，而筆者也是就此展開了如下探索：

1 創設情境，滲透數學思想方法

數學課程本身抽象度就較高，而數學思想則是對數學知識的有效概括，其抽象程度自然更高，相較于其他課程學習而言具有更高的難度，為了能夠有效提升課程教學質量，有效落實數學教學目標，中職數學教師可以在課程實踐期間結合實際情況采用先進的教學理論、方法來對學生展開數學教學，將數學思想蘊含于具體的情境之中，讓學生直接在情境體驗與參與中掌握數學知識、了解數學思想以及基本過程，這樣學生就能直接在情境體驗中感知數學知識，從而有效深化學生知識理解與把握的同時強化學生對于數學思想的理解。例如，教師在為學生講解“空間幾何”知識的時候，即可為學生融入空間幾何部分知識的產生年代及時代背景，同時為學生講解一些空間幾何對于人類科技發展影響以及實際應用，利用豐富的情境畫面來有效激發學生學習興趣，同時將抽象立體的幾何知識借助于多媒體技術呈現來幫助學生更加清楚地看到不同角度的形狀，這樣學生就能在情境體驗中有效感知數形結合的數學思想，并且深化學生對于中職數學知識的理解和把握。這樣就能真正有效提升數學思想方法滲透效果，為學生數學知識把握與理解提供良好保障。

2 探索發現問題，滲透數學思想

在中職數學教學課堂上要想有效滲透數學思想方法，教師可以在為學生創設問題情境之后，引導學生積極參與，這也是有效促進學生理解和把握知識的關鍵。數學這一門學科最為顯著的特點之一就是提出、解答問題，而在這一過程中，教師需要改變傳統教學思想，將主導權直接還給學生，讓學生在課堂上自主地提出問題，同時為學生提供探索問題的答案。為了促進這一目標得以實現，教師還可以在課堂上引導學生組成學習小組，在問題情境中相互提問、討論、解答與探索問題，深化學生對于數學思想方法的了解和把握。例如，教師可以在數學問題情境創設的時候，即可數形結合、化歸分析、分類討論等數學思想方法有效滲透到其中，然后基于此來為學生設計出符合學生思維、思考特點的問題情境，這樣就能有效保障學生在探索發現問題的過程中學習到具體的數學思想方法。

3 形成模塊課程，滲透數學思想

在傳統中職數學課堂上，有些教師經常會忽視數學思想培養的重要性，并沒有要求學生開展模型訓練，僅僅依賴于數學模型解析問題，學生邏輯思維也尚未形成，數學學習能力相對較低，針對這一現象，教師在數學課程實踐期間還可以為學生設置出單獨的模型板塊，在模型板塊課程之中對學生進行數學強化訓練，讓學生能夠在數學學習過程中逐漸養成良好的模型思維，從而有效提高學生數學解題能力。例如在學習“解三角形”這部分知識的時候，可以帶領學生實地測量一下學校旗桿的高度，或者測量學校教學樓的高度。通過實際操作讓學生自己建立解決問題的數學模型，從而提高學生的數學素養和解題能力，讓學生認識到數學知識是來源于生活而高于生活的。引導學生借助數學模型來解決實際問題，這樣學生自然能夠在中職數學課堂上掌握一定的數學思想方法，從而有效優化中職數學課程教學，這樣才能最大程度發揮出數學思想方法應用效果，有效促進學生數學解題能力提升，從而有效提升中職數學教學中數學思想方法滲透的效果，促進學生全面發展與提升。

4 結語

綜上所述，中職數學教學課堂上滲透數學思想對于學生更好地解決數學問題、提高學生思維能力而言意義非常，身為中職數學教師需要在所有教學環節中滲透數學思想方法，在課堂實踐期間充分發揮出自身引導作用，幫助學生更好地學習數學知識，在總結與形成過程中有效滲透數學思想，這樣學生才能在數學課堂上有效掌握數學知識、發展數學思維能力，從而有效促進學生完善數學知識體系的有效建構。