小學英語課堂導入方法研究

石遠玲

（貴州省凱里市爐山第二小學，貴州 凱里 556004）

課堂導入是教學過程中的重要的一環，是教師根據教學實際需要，在新課教學開始之前，采用不同的教學方法與學生之間形成有效溝通，從而吸引學生的注意力，幫助學生將新舊知識串聯，培養學生學習興趣的過程。導入在教學過程中雖然占據時間較少，但卻是不可缺少的，它能夠在短時間內將學生迅速的帶入到正式學習的狀態，激發學生好奇心，營造特殊的學習氛圍，讓學生自愿主動的參與到學習中去。

英語是一門重要的工具學科，為了適應時代發展的需要，我國從2011年開始，全面從小學3年級開始進行英語教學，小學可謂是奠定學生英語學習基礎的重要階段。在這個階段旨在培養學生學習英語的興趣與方法，注重學生創新精神與實踐精神的培養，實現學生課堂教學主體地位。

一、傳統小學英語課堂導入存在的問題

（一）課堂導入不能實現學生主體性

課堂導入這樣的一環，雖然是在新課程開始時，教師和學生的溝通環節，但在大多數情況下，往往是教師的“獨角戲”，教師往往占據的是主體地位。雖然具有導入過程，但都是學生機械式的跟隨教師給出的指令。教師給出的指令沒有體現學生的主體性，導入環節按照教師的安排一步步進行，教師單純的從教學需要、知識鏈接需要等方面來考慮，導致了導入環節的過分模式化，沒有從學生的角度來考慮，學生在這個過程中沒有任何主動的思考和參與，因此，主體性得不到體現。

（二）課堂導入語沒有經過精心設計

我們說，課堂導入是短暫卻高效的過程，要想實現這個教學過程的實效，就必須對導入過程進行充分的設計。在這個環節中，導入語的運用起到重要的連接作用。但很多教師并沒有精神設計自己的導入環節。

（三）課堂導入方法單一

雖然課堂導入的方法有很多，但是真正使用多種導入方法的少之又少，大部分教師采用的導入方式單一，這從教師使用的句式也可以看出來“now，let's......”，單調的導入方法讓學生感到無趣，無法真正培養學生的學習興趣。

二、小學英語課堂導方法優化

根據學生的心理特點以及教學目的、教學任務等等，采用多樣的課堂導入方式，增強課堂的趣味性，培養學生的綜合素質。

（一）遵循小學生天性——游戲導入法

小學階段的學生很活潑，愛做游戲，這個時期可以充分借助該年齡段的心理特點，將游戲與導入結合，寓教于樂，能夠起到良好的教學效果。例如人教版英語四年級上冊《On the Weekend》“let's Check”版塊，是一節單詞課，教師可以采用游戲的方式讓學生來熟悉和記憶。教師利用“猜謎”的方式進行導入，“Can you guess what Tom does on the weekend?采用競猜的方式，利用圖片展示，讓學生利用自己的語言組織，提取關鍵詞匯，這樣既鍛煉了聽力，又熟悉了單詞。

（二）活躍課堂氣氛——歌舞表演導入法

在課堂中以歌舞的形式開展，能夠活躍課堂氣氛，也能夠充分調動學生的積極性。利用英文歌舞的形式進行導入，能夠讓學生在愉悅的氛圍中，產生積極的、歡快的情緒，大大利于接下來知識的教學。例如在人教版三年級上冊Unit 2《My Body》第二個課時中，首先放一首Lesson 1歌曲，讓學生跟著歌曲唱，熟悉上一個課時中學習的單詞，在此基礎上，讓學生在課堂中聽老師口令，觸摸自己的身體部位，“Touch your arm/foot”，進行表演導入。

（三）緊隨學生愛好——情境導入法創設一個良好的情境，能夠讓學生更好地身臨其境的感受語言，因而也更能夠理解和接受新知識。特別是英語，作為一門語言，是離不開情境的。教師需要進行引導，讓學生自然的融入到情境中，從而產生濃厚的興趣。例如在人教版四年級上冊《Sports and Games》，教師營造具體的情境，引導學生觀察情境圖，有很多很多運動的圖片，這時候教師就可以切入性的提問“Where are they？”“What are they doing？”從而引出單元主題。這時候教師可以讓學生介紹自己喜歡的運動，并演示自己喜歡運動的動作，從而真正進入到這個話題中，在生動真實的情境中學習，提高學習效率。

（四）技術引領——多媒體呈現法

隨著技術的不斷進步，越來越多的教學媒體被廣泛運用，也使得傳統的教學課堂變得多樣化。借助投影、課件等聲音、畫面同步的媒體教學，讓學生能夠在可愛生動的畫面和聲音中去學習。

此外，課堂導入方法還有復習、自由談話等等方式，這些也是在英語課堂中經常使用的方法。

三、課堂導入方法優選

優化課堂導入方法是否真的能夠促進小學英語課堂教學，針對這一問題，采用實驗法進行驗證。選取四年級兩個平行教學班，同一個教師利用同一本教材進行教學，實驗班采用優化后的課堂導入方法，而對照班采用傳統的課堂導入方法，經歷一個學期的平行比較，采用上觀察法、成績比對以及問卷調查，對最終結果進行評估。結果發現，采用優化后的課堂導入方法能夠讓教師更加明確教學目標和任務，精心設計教案，能更有計劃、完整的完成整個教學過程，讓學生在充實、有趣的過程中獲得最佳的學習成果。真正實施有效的課堂導入能夠不斷強化學生的主體意識，與學生之間形成順暢的情感交流，當然，課堂導入也對教師提出了更高的要求，應該富有激情，語言生動，布局得當，銜接完美，這樣才能真正讓學生感受到學習英語的快樂。

總而言之，課堂導入能夠讓學生的思維緊隨課堂，充分調動學生的參與積極性，讓學生的注意力集中在課堂中，激發學生濃厚的學習興趣，因而課堂導入能夠以“一個完美的開端”來大大提高教學效率，在實際的教學過程中，要不斷進行探索，多種導入方式并用，將其作用發揮到最大。