小議初中生物教學中合作學習的有效性

季蘭

（甘肅省隴南市文縣堡子壩中學，甘肅 隴南 746405）

目前，初中生的教育問題被廣泛關注，在新課改推出后，學校更加注重學生的素質教育，這就要求課程上需使不同層次學生需求得以滿足，將他們的個性充分發揮出來，生物課堂也不例外。合作學習教育模式在初中生課堂教育中的應用非常廣泛，通過實施這一教育模式，有利于增強學生之間的交流，提高他們的集體協作能力，有利于團隊精神的凝聚，培養出更加符合社會需求的人才。從我國初中生物課堂教育的情況上看，其中依然存在較多的問題，主要表現為課堂教育非常封閉，不能讓學生個性充分展現，極易埋沒學生的個人能力。

一、初中生物課堂教育現狀與合作學習內容

（一）初中生物課堂教育現狀

從目前初中生物課堂的整體情況上看，大部分學校在教育上均表現為比較封閉的狀態，在教育過程中，對學生知識了解與掌握情況不夠關注，難以明確他們的學習情況，且將學生情商開發忽略，未意識到學生的主體地位。學生個性、社會實踐均被忽略，難以提高生物課堂效率。

（二）合作學習內容

合作學習的主體是各個小組，老師為了鼓勵學生完成任務，需設置多個小組，每個小組成員的分工都不同，這種教育模式屬于互助性的教學手段，便于使學生學習的積極性得以調動，將以往的個人競爭變為小組與小組間的競爭。知識結構、教學行為的變化對學生學習會產生較大影響，通過強化師生間的交流，可使老師教學觀念產生變化，提高教學效率，同時有利于提升教師的專業素養。另外，合作學習要求老師與學生之間相互合作，老師和學習是平等關系，需平等相處。不過在這種平等關系中，老師要指導學生行為，在教育過程中，與學生保持良好關系，讓學生在學習過程中，不斷發展自己，對自我有進一步認識。在合作學習中，學生與學生間可以有更多交流的機會，學生間的合作具備非強制性、自由性、平等性等特征，這有利于培養他們的民主平等、創造性、主動性等多方面的精神。

合作學習對老師有著多方面的要求，因此，老師必須提高自己的教育水平與專業素養，在教學中堅持民主原則，師生間需培養一種默契關系，相互學習。當學生、老師的動機保持一致后，便可取得較好的教育效果。合作學習的實施能夠讓學生在學習中充分發揮潛能，讓他們養成良好的學習習慣，發揮自我意識，克服困難。

二、合作學習在初中生物教學中的應用

（一）選擇合適的學習內容

將合作學習應用于初中生物教學中后，需通過小組合作的方式，讓學生完成學習任務，不過在學習任務完成過程中，對學習內容要有選擇性，需要根據學習任務，選取學習內容。初中生物教學中，必定會出現一些與生產、科技、生活相關的內容，這需要老師能夠合理把握學習內容，使學生的學習激情與興趣被激發，提高他們學習的創造性與學習性。

在學習的同時，學生必定會遇到自己不了解的知識，若出現了教學內容不符合現實的情況，學生對學習內容難以完全理解，他們甚至產生了放棄學習的心理，認為自己不能實現學習價值，會使學生學習積極性大大降低。因此，在教學過程中，老師要起到指導作用，不能讓學生產生消極心理。學習需與生活融合于一體，學生需要在生活中學習，例如在講述“植物根的生長時”，老師可以帶領學生到大自然中，讓他們觀察綠色植物的形態，明確不同植物的生長特性、結構等信息，便于他們對植入增強了解，可分小組進行觀察，最后老師讓學生講述他們所觀察到的內容，通過這種教學方式，有利于提高學習效率，獲取較好的學習效果。

（二）注重控制合作學習的節奏

初中生物課堂學習時間有限，每堂課程的時間為45分鐘，這就要求老師能夠把握好課堂時間，充分利用每一分鐘。生物課程教學內容較多，需要老師事先整理要講解的內容，否則知識結構過亂，學生難以一次性吸收所有知識，便會產生厭學情緒。

老師要控制好合作學習的節奏和時間，找出教學難點，當學生存在較多的疑問時，可以適當放慢節奏，給他們更多相互討論、交流的時間，同時設置自由問答環節，有利于老師及時了解學生不懂的內容，并解決相應的難題。合作學習的設置需要根據學生對知識的接受能力與課堂時間進行設計，通過充分把握課堂時間，可提高學習效率。

（三）強化實踐教學

生物課堂是一門實踐性較強的課程，通過小組間的合作實踐，可以讓學生了解到更多知識，學習到更加豐富的內容。在合作學習的條件下，各個小組首先要進行分工，每個人都有相應任務需要完成，依靠集體的能力與智慧，做好探究任務。例如在學習環境污染相關的內容時，老師可組織小組環保活動，讓學生調查自己居住地周圍的環保情況，了解人們平常廢舊電池、塑料袋的去向，明確環境污染對地球、對人體的危害，找出目前存在的環境問題，并且提出相應的解決方案。通過這種方式，可以大大提高學生學習的積極性，使教學范圍變得更廣，便于讓學生意識到環境保護的重要性，可以讓學生在小組活動中變得更加活躍，積極思考問題，參與到學習活動中。通過組織實踐，不僅可以讓學生從中學習到更多有用的知識，而且可培養學生的交際能力與團隊協作能力，對他們的學習很有幫助，除此之外，還可以培養他們提出、分析與解決問題的能力，有利于培養出更多符合社會發展需求的人才。

結束語：

合作學習是目前非常流行的一種新的教學模式，在初中生物教學中可被應用，能夠取得較好的效果效果。學生通過小組間的合作學習，可以增強學生與學生、學生與老師間的交流，便于提高他們的學習能力，提升他們的創新能力與分析問題的能力，可培養出更多優秀人才。通過本次研究了解到，合作學習在初中生物教學中可充分發揮作用，是一種可行的教學模式。