基于產教融合的職業(yè)院校管理創(chuàng)新

李新

（河南省經濟管理學校，河南 南陽 473034）

在職業(yè)院校，產教融合模式是一種新型的教學模式，完全不同于傳統(tǒng)的教學模式，可以促進企業(yè)和學生研究發(fā)展的成果順利轉變成生產力，所以有利于促進社會經濟穩(wěn)定發(fā)展。在產教融合背景下，職業(yè)院校管理創(chuàng)新是勢在必行的，這樣才可以滿足社會對人才的需求。

一、職業(yè)院校產教融合發(fā)展的重要意義

產教融合，簡單來說，是指在市場經發(fā)展環(huán)境下，要想促進社會經濟迅速發(fā)展，需要將學校教育和企業(yè)的信息資源進行綜合運用，可以確保人才與企業(yè)發(fā)展的要求相符，從根本上實現人才教育與企業(yè)發(fā)展的相結合，保證人才培養(yǎng)質量，也可以更好的滿足企業(yè)對人才的實際需求，因此，既有利于學校又有利于企業(yè)的主要教學方法是產教融合，對教育實踐而言有極其重要的意義，主要體現在以下幾點：第一，實現教育資源的科學配置。產教融合模式的實行中，主要包括企業(yè)以及學校等等，可以實現各方面資源的優(yōu)化整合，進而實現學校人才培養(yǎng)水平的顯著提高，也可以促進企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的人才基礎。第二，可以為學生創(chuàng)造很多實踐機會，培養(yǎng)學生的實踐能力。在產教融合發(fā)展過程中，企業(yè)和學校加強合作，可以使學生有實習以及實踐的平臺，學生能夠在實踐操作過程中靈活運用所掌握的理論知識，加強實踐能力，也可以更加深刻的感受工作崗位，掌握工作崗位發(fā)展對個人實踐能力提出的要求。

二、基于產教融合的職業(yè)院校管理創(chuàng)新措施

（一）考核制度創(chuàng)新策略對產教融合的重要衡量

在職業(yè)院校教學工作中知識和技能考核是關鍵環(huán)節(jié)，其對教師和學生的教學活動能夠發(fā)揮著鼓勵以及導向等作用。在原來的職業(yè)院校管理工作中，考核制度類似于考試測驗，但是不重視其他的評價方法，這就容易導致職業(yè)院校體現出應試化的特征，不符合產教融合模式中的指導思想，對加強學生創(chuàng)新能力是非常不利的。對于此情況，職業(yè)院校管理人員必須要著重強調基本目標和學生自主評價相融合的方法，摒棄傳統(tǒng)的考試模式，將不同的考核形式進行有機結合，而且需要注意以下幾點：第一，考試內容體現出合理化和有效化。第二，考試形式各種各樣。第三，考試制度側重于個性化，使教學和生產的因素可以在以教學為前提的教學模式中融合。

（二）競爭制度創(chuàng)新策略對產教融合的推動

要想從根本上實現基于產教融合模式的職業(yè)院校管理目標。必須要重視人的因素，所以需要不斷完善管理競爭制度，盡量激發(fā)管理者的熱情。競爭制度創(chuàng)新措施主要體現在以下幾點：第一，建立和健全職業(yè)院校管理的崗位責任制度，清楚明確每項工作的質量以及目標等等，使管理人員可以科學劃分自身的職責。第二，制定上崗競爭制度，通過管理人員之間的理性競爭，這樣可以更好地滿足工作崗位激勵的要求，讓有關人員在調動個體工作主動性的同時，提高綜合素質。第三，制定管理工作制度。對于職業(yè)院校管理工作的單獨考核和單獨管理，讓考評結果和獎懲等等有密切的關聯(lián)，特別是要重視一些富有創(chuàng)新能力人員的實際業(yè)務進展情況，這樣可以使其有晉升獎勵的空間。

（三）基礎規(guī)范策略對產教融合的重要保障

提高教學水平和奠定人才培養(yǎng)有效制度的前提是合理和標準的管理工作，所以職業(yè)院校管理工作必須要創(chuàng)新傳統(tǒng)的靜態(tài)模式，采用現代動態(tài)模式，進而更好地適應產教融合模式。在產教融合的新時期下，必須要認真思考符合體現出管理工作的基礎標準性問題。是隨著當代教育管理歷史的不斷發(fā)展，逐漸出現越來越多的形式，比如：行政管理以及經驗管理等等，而最符合產教融合的模式是科學管理形式，但是如果想要將其效果充分發(fā)揮出來，必須要將其和其他的形式進行有機結合，只有這樣才可以為實現職業(yè)院校的產教融合不斷完善打下良好的基礎。

（四）組織機構創(chuàng)新是提升產教融合質量提升的重要前提

一個健全完善的組織機構，是任何組織各項工作能夠正常開展的前提。當前職業(yè)院校內部的組織機構一般都是由三大主要部門構成，既：黨群部門、教學部門以及行政部門，在三大部門下又細分多個具體機構。筆者經過調研發(fā)現，各類職業(yè)院校組織機構中缺乏心理咨詢類有關機構。由于職業(yè)院校具有一定的特殊性，學生年齡較小，且基礎教育階段成績較為不理想，還存在有少量的“問題學生”，這些或多或少都與學生的心理有所關聯(lián)，而當下的職業(yè)院校組織機構中，缺少心理咨詢類的有關組織，致使學生的心理問題無法得到解決，導致職業(yè)院校在培養(yǎng)綜合性技術人才所達到的效果不理想。因此職業(yè)院校大加強對學生心理建設的重視，在組織機構中加入心理咨詢有關機構，解決學生的心理問題，提升學生綜合素養(yǎng)，為產教融合質量保駕護航。

結語：

基于產教融合，職業(yè)院校必須要創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式和管理方法，不斷探索產教融合的管理理念，只有這樣才可以培養(yǎng)與社會需求發(fā)展相符的人才。現階段，職業(yè)院校管理的現狀不容樂觀，要求學校應當在產教融合背景下，促進職業(yè)院校管理創(chuàng)新，只有這樣才可以提高職業(yè)院校管理水平和管理效率，進而實現職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。