淺談小學體育教學與學生思維能力的培養

朱浩睿

（遼寧省大連市金普新區鳳翔路大連南金實驗學校，遼寧 大連 116600）

盡管已經引入了新的教學方法，但是仍然存在諸如教學內容不一致，課堂活動減少。而不是隨著時間的推移更新教學觀念等問題。這些問題在一定程度上限制了學生“思維能力”的發展，未能實現新課程改革的目標。

一、創新體育觀念，提高課堂自由度

（一）新課程改革的最重要目的是改變現有的教育觀念，摒棄傳統教育的弊端，解放師生，真正實現以學生為中心的教育。[1]小學生缺少自我控制能力，不成熟并且容易受到他人的影響，因此需要體育老師的更多指導。

（二）為了培養小學生的思維能力，教師必須首先改變傳統的體育教學方法，在課程中放置老師的位置與設定，并為小學體育教學創造自由，和諧和活躍的課堂氛圍。其次，鼓勵學生發展思考能力，提問和被提問的能力。[2]在傳統教育中，學生不會挑戰思維能力。只有學生懷疑自己的權威時，他們才可以打開創造性思維的大門。因此，在小學體育課上，體育教師可以鼓勵學生認真思考，研究問題，學習思考，從根本上改善傳統思維的局限性。教師可以加強科學知識在教育中的整合，使學生更加開放，處理其他領域的知識，并創新教學方法。

（三）創造有效的體育環境并培養學生的思維能力，新課程標準應對某些情況下的教師進行教育，以便教師可以在某些情況下體驗課程”。[3]因此，根據基礎體育教師的內容，教師可以根據具體情況合理設置游戲項目，鼓勵學生積極參與，根據情況提高學生的思維能力。

例如，在為小學運動做準備時經常玩捉迷藏游戲，而老師在操場上安裝綠色擋板，讓學生將操場想象成海洋或森林。選擇一個有效的角色。在追逐游戲中，學生可以鍛煉肌肉，提高專注力，并利用他們的想象力發展創造性的思維能力。

另外，在場景游戲中，教師可以使用熟悉的描述，使場景游戲更接近實際場景。這使小學生可以通過想象力參與游戲和學習，并利用他們的思維力來完成教育項目。因此，對于教師來說，建立體育基礎領域更為重要，因為這可以使學生的想象力發散。

（四）適當鼓勵學生，激發思想

在基礎體育課中，教師可以通過增加“尊重”并促進學生思維能力的發展來逐漸激發學習興趣。如果老師能夠正確地參加課程中的一些體育競賽活動，學生就可以從活動中獲得榮譽和成就。

（五）騰出空間進行教學改進和意識形態發展

小學生的思維能力是通過使思維多樣化并基于小學生的原始信息突破創造性思維空間，從而建立了新的思維發展空間。小學體育教師應充分意識到，改善體育風格并將運用到實際課程中，可以培養小學生的創造性思維。現有或不完整的教學方法只能滿足基礎教育的要求，為學生提供的學習空間相對狹窄，不能有效地激發和激勵學習。相反，完善的鍛煉方式可以完全激發小學生的創造性思維，打破學生的“內在思維模式”，吸引學生的關注作為切入點，將運動知識，運動技能和思維能力有機結合。

（六）在小學體育中培養學生思維能力的重要性

游戲是每個孩子的天性，因此小學生仍然期待運動，因為他們可以根據自己的想法開發鍛煉和玩游戲的新方法。學生應在加強體育鍛煉的過程中接受良好的教育，并可以繼續提高其思維能力。一方面，體育鍛煉可以改善學生的身體健康，提高他們的學習意愿，更重要的是，鼓勵小學教師在完成體育教學內容后積極鍛煉。在提高思維能力的過程中，學生可以將體育組織與體育競賽教育相結合，以激發對體育學習的興趣。

二、如何發展學生的思維能力

（一）鼓勵學生提出大膽的問題

毫無疑問，當學生在教學過程中敢于提出問題時，他們就可以認真考慮教師在學習過程中所教的知識，不僅吸收知識的含義，而且可以提出問題或在師生之間進行互動討論。為了有效地培養學生在小學體育中的思維能力，老師和學生可以在相互討論中合理地提問，這樣可以給學生留下深刻的印象，并且使老師的教學思路清晰。

（二）通過靈活的學習語言釋放學生的想象力

教師必須根據實際情況實施目標教育策略，并根據學生的當前表現來推廣各種教學方法。例如，運用相關性或想象力可以激發學生的學習技能，但有些學生不喜歡運動。老師應該對對體育不感興趣的學生采取行動，并找出教育中的問題。

（三）營造和諧輕松的學習氛圍

學生的思維能力是使思維更加靈活的關鍵手段，而確保靈活性的關鍵則是為學生創造一個舒適，和諧的學習環境。讓課堂學習在舒適的環境中進行。

三、總結

簡而言之，在基礎體育中培養思維能力可以幫助學生“思考思想技能并吸引學生”。學生需要大膽想象，不斷完善自己的高級教育模式，并根據時代的需要進行更適當的教育，為學生創造良好的思維空間。此外，教師需要注重素質教育，積極工作，引入新的教學方法，全面培養學生的思維能力。