小學美術教學中如何培養學生的動手能力

姜莉莉

（遼寧省大連市金普新區鳳翔路大連南金實驗學校，遼寧 大連 116600）

老師在課堂教學中，而不僅僅是讓學生理解課本內容，也要培養學生的動手能力。使學生對教學的知識點產生興趣，以便更好地進行教學。[1]學生要在教學中培養創新意識，老師必須使用各種有特色的教學形式，好讓學生在不斷成長過程中完成這些藝術學科的學習與養成。在此過程中，需要老師進行對學生的指導工作，以便學生逐漸培養創新意識。從而可以不斷提高他們的實踐能力。教師在教學過程中還必須積極了解學生，了解學生的關注點，合理設計教學內容，引起學生的注意。從情感的角度出發，提高教學水平，重視學生的思想觀念和情感，是教師提高美術課堂教學質量的重要途徑。

一、選擇與教學內容密切相關的藝術品，用它來擴大學生的視野

（一）對于小學生來說，這是一個具有很大模仿能力的階段

展示藝術品不僅可以幫助他們積累創意材料，還可以讓他們在看到自己的作品時及時發現他人的優勢，了解自己的弱點，并驗證失敗之處，以確保他們在學習過程中繼續改善自己的知識體系。

（二）當前，中國的社區教育發生了重大變化

小學美術教師必須滿足教育部的教育要求，改變教師課程，創新教學模式，并豐富教育資源。對藝術品的創造力和欣賞力，可以使學生能夠在觀察作品的同時理解生活的真實含義，從而通過教學活動來培養整體素質和整體能力。

（三）教師要將教學內容，創新的教學方法和創新的手工活動相結合

教師并豐富活動的內容，從而提高了學生的學習熱情，學生可以參與其中。[2]認真參加活動，通過完成手動任務并提高學生的實踐技能，教師可以在此過程中以小組技能活動的形式進行手動活動。

（四）小學美術老師必須遵循新課程改革的要求

教師要努力提高自身教學水平，并允許學生通過教學工作來培養藝術素質和實踐能力。此外，教師還應重視學生對藝術品的欣賞，創造良好的教學環境，充分培養學生的學習能力。

二、小學美術教學中的問題

（一）一些小學的美術教育不被重視

受傳統教育觀念的影響，一些小學生的父母在傳統的教育思想中不能正確地理解美術教育在培養小學生活和動手能力方面的巨大作用，沒有對美術學科給予足夠的重視，教學資源的貢獻更傾向于那些需要考試的學科，這使得美術很難開展更多的活動。這使藝術教育的質量保持在較低水平。

（二）除了缺乏學校家長的關注外，美術教師的教學思想和教學方法也存在重要問題

一些基礎美術老師沒有適當地定位他們的教育價值，使教育思想落后，也就是說，美術教學是在教學生簡單的繪畫或手工藝。在這種思維的指導下，美術老師的教學方法比較僵化，不知道如何創新美術教學方法，難引起學生對美術課堂的關注。

三、培養學生實踐能力的措施

（一）加強對小學生對藝術理解的培養

小學美術教學應以小學生對藝術品鑒賞和創造為重點，以小學生的審美為標準，選擇適合他們的藝術，并教他們如何欣賞和訓練自己的審美能力。[3]作為老師，應鼓勵學生結合自己的審美能力，獨立完成自己的藝術作品，然后由美術老師進行評估。鼓勵他們繼續創造，老師應該鼓勵低年級的學生，并幫助他們改善創作過程中的不足。綜上所述，美術老師應善于運用這些方法激發小學生的創造欲望，培養他們的實踐意識。

（二）在小學美術教學中增加動手能力的實踐機會，經常鍛煉小學生學習新的藝術技能

美術老師必須經常為學生提供創造藝術的條件，以確保逐步提高他們的意識和創造力。老師可以經常組織學生以家庭作業的形式做一些簡單的手工藝品。或者，老師可以是學生的學生，描述場景并讓學生根據老師的陳述以繪畫的形式表達場景，從而可以有效地培養學生的創造力。

（三）提高小學生的實踐能力，要求基礎美術教師必須適當改變傳統的教學方法，并采用一些新的有效的教學方法

例如，可以使用當今流行的科學技術媒體，使用學校的多媒體設備來選擇學生感興趣的主題，例如動畫和游戲，并使用幻燈片和動畫來說明這些元素的藝術能力。教他們如何組合這些角色的顏色，如何繪制這些角色的線條，還可以讓學生獨立設計一些動畫。

（四）可以提供手工課程

藝術是各種藝術形式的集合，但是在傳統的基礎藝術教學中，繪畫通常被用作藝術課程的主要教學內容，多多鼓勵學生學習美術。為拓寬學生的藝術視野，培養和實踐其他形式的實踐技能。美術老師可以增加一些其他的教學內容，開設手工課程不僅豐富了小學生的美術課，而且直接培養了學生的實踐能力和空間思維能力，使他們玩得開心。

四、結論

在小學階段，小學生的一些基本技能正在逐步得到培訓，這個時期對未來小學生各種技能的發展有很大的影響。除了教授小學生的基本藝術知識外，小學藝術教學還應利用藝術教室積極教授實用技能，以便學生可以動手和動腦，提高美學和創造力，并進行素質教育。這需要小學美術老師們的不斷努力和貢獻。