新課程標準下高中體育課堂教學的有效性探究

張華凡

（湖北省襄陽市東風中學，湖北 襄陽 441000）

一、新課程標準下高中體育教學方法的有效性提升探究的必要性

開展新課程標準下的高中體育教學，必須要讓學生全面性的發展，學校對學生身體素質也越來越重視。基于此，體育教師可以說是“任重道遠”。因此，體育教師必須要對傳統體育教學方式改進，應用全新的教學方式，從而激發學生主動參與的欲望，而并非是被動式的接受。興趣是最好的老師，對于任何的學習都必須要產生興趣，這樣不僅會得到事半功倍的效果，而且還可以提升學生的主觀能動性。體育教育得到強化，不僅可以使學生的身體素質變好，還可以使學生身心得到成長。“新課程體育教學”理念引入到高中體育教學中，使傳統的體育教學氛圍得到明顯的改善，傳統教學大都實行的墨守成規，導致課堂氛圍非常的枯燥、乏味，并且非常的單一化，對于當下時代而言，已經不能在加以應用，因為完全脫離實際的需求，所以必須要對教學方式、教學理念進行突破與有效性提升。體育教學的開展教師講道德、樹正氣、多鼓勵、交朋友；在教學方法上要講究個性化、多樣化、強調師生之間、學生之間互動，最大限度地發揮學生的創造性。“新課程體育教學”理念，主要強調的是，要以學生作為主體，注重學生在對體育學習中的感知，同時體育教師在進行實際教學過程中，必須要營造與教學課堂內容相符的活躍氛圍，讓學生在快樂氛圍中展開學習，進而實現強身健體的效果，最終促進學生的全面性發展。傳統體育教學在進行教學的過程中，只是對學生的身體素質加以強調，對學生實行的強硬式的教學方式，這樣不僅不能夠收獲相應的成果，還會使學生對體育產生抵觸的學習態度。同時也不能滿足個性化發展的心理需求。學生對體育課完完全全是處于被動式的參與，并不能全身心的投入到學習中。面臨此種現象，“新課程體育教學”理念的應用，可以將存在各種問題進行有效改善，該項理念的實施，不僅可以激發學生的學習興趣，提升學生的主動性，還可以改變傳統教學中的單一化方式，讓學生在快樂環境中學習，以及教師能夠很好地完成教學目標。

二、新課程標準下高中體育教學方法的有效性提升方法探究

近年來，世界范圍內都在提倡“新課程體育教學”理念，主要強調學生在愉快、歡樂環境中展開相應的學習。培養學生對體育的學習能夠主動地參與到其中，不是被迫性的接受，“新課程體育教學”不但是鍛煉學生的身體素質，更為重要的是培養學生積極樂觀的人生態度，從而讓學生能夠主動地參與體育鍛煉中，促進學生可以得到全面性的發展。

（一）培養學生的興趣愛好

學習主要的動力來自于興趣，可見興趣所發揮的作用效果，是其它無法與之相提并論的，學生對體育產生抵觸的主要原因，是因為學生對體育的學習并未產生興趣。因此，培養學生對體育產生興趣，不僅可以實現學生在課堂上能夠積極主動地參與到其中，還可以培養學生養成良好的強身健體習慣。目前。普遍存在的現象是，大部分學生一到體育課，便絕對枯燥無比。因此，表現都處于非常消極的狀態，能溜則溜，只是到考試的時候，臨時抱佛腳，從而使體育成績不達標。

要想這樣的一種現象得到改善，表現要對教學方式進行改變，差異性教學方式是比較有效方法之一。差異性教學主要是根據學生特點，實行針對性的教學方式，每個學生因為自身的身體素質和性格存在明顯的不同，所以要做到因材施教的教學方式。差異性教學的方式具有的優點是，能夠有效減輕學生的學習壓力，以及營造良好的學習氛圍，進而激發學生學習體育的興趣。與傳統體育教學比較而言，體育課實行的教學方式，不再是對學生發出指令，讓學生照做，而是根據學生的身體素質引導學生，給學生足夠的自我學習空間，保證每位學生都可以得到適當的教學。通過差異性教學方式，每一名學生的目標也會存在明顯的不同，但是學生都可以完成自身的目標，提升學生在課堂上的積極主動性。使學生努力完成自身目標，激發學生上體育課的興趣。

（二）豐富體育項目

傳統體育教學令學生產生厭煩主要的原因，主要是因為教學方法和項目太過于單一化。因此，需要對體育項目和教學方法不斷的實行豐富化，使學生在學習過程中，能夠有新鮮感，從而使學生由于好奇心，積極主動參與到體育學習中。因此，教師需要根據教學內容的要求，對體育項目合理的豐富處理，以及對教學方法進行有效性提升，使學生不僅得到鍛煉的目的，還可以學習更多鍛煉身體的方式。

結束語：總而言之，“新課程體育教學”理念應用到高中體育教學中，不僅可以實現體育鍛煉的目的，還可以幫助學生身心健康的成長，進而使學生能夠得到全面性的發展，所以在體育教學中，該項理念的應用非常重要。同時也與新課程目標要求非常的符合，更為重要的是促進了國家對人才的培養。