淺談如何做好初中數(shù)學教學信息化

熱娜古麗?亞森

（新疆阿圖什市硝魯克中學，新疆 阿圖什 845000）

初中數(shù)學一直占據(jù)著初中階段教育中的重要位置，學生掌握好數(shù)學知識能夠促進學生的智力發(fā)展，強化學生的邏輯思維能力和空間想象能力，讓學生在日常生活中能夠站在數(shù)學視角上理性的分析與思考事物的發(fā)展規(guī)律，這對與學生的學習和生活來說具有十分重要的積極意義。因此，在初中數(shù)學教學中如何利用好現(xiàn)代信息化技術(shù)強化教學質(zhì)量便成為了目前初中階段教育工作者重點探討的熱門教學話題。

一、在初中數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)遵循的原則

（一）適度性教學原則

初中數(shù)學教師在使用信息技術(shù)參與教學時，不僅要適度的使用信息教學手段，更要適度的把控信息技術(shù)。信息技術(shù)雖能夠快捷便利的展現(xiàn)教學內(nèi)容，但如若教師過分依賴信息技術(shù)教學，在課件中過度使用與教學內(nèi)容不符的素材便會導致學生的注意力出現(xiàn)偏離的現(xiàn)象，不但發(fā)揮不了信息技術(shù)在教育教學中的優(yōu)勢，反而還會大大降低教學效果，學生也會多信息技術(shù)產(chǎn)生依賴，從而嚴重阻礙了學生的成長。

（二）互動性教學原則

在初中數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)的目的是為了創(chuàng)新教育理念，豐富教學手段，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。創(chuàng)新教育理念就是為了改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響下的教師主導，學生被動接受的教學形式。因此，初中數(shù)學教師在教學中應(yīng)用信息技術(shù)要遵循互動性的原則，發(fā)揮學生學習的主體作用，調(diào)動學生學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。

二、目前初中數(shù)學應(yīng)用信息技術(shù)教學所存在的問題

信息技術(shù)雖能夠豐富教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。但觀察目前初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用并不合理，普遍存在以下三種問題。首先，在課堂教學中過于重視課件的制作，忽視了教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)的完整性，導致學生并不能全面的掌握知識；其次，課件內(nèi)容過于雜亂，課件中無關(guān)緊要的因素過多，教學目標不明確，學生將大部分的注意力都集中到圖片和視頻內(nèi)容上，對實質(zhì)的學習內(nèi)容沒有形成正確的認知；最后，教師的信息技術(shù)水平較差，在使用信息技術(shù)多媒體時，常傾向于制作PPT 使用“灌輸式”教育對學生單方面的講解，教學方法沒有得到創(chuàng)新。因此，為了避免今后初中數(shù)學教師在開展教學工作時出現(xiàn)以上問題，就應(yīng)該嚴格遵循信息技術(shù)在教育教學上的原則，從根本上提高初中數(shù)學教學的有效性。

三、有效整合信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學教學中的方法

（一）創(chuàng)新教學形式，建立動態(tài)教學模式

初中階段學生的年齡普遍在12～15 歲的年齡區(qū)間內(nèi)，該年齡段的學生正處于青春期，具有敏感自卑、情緒波動大等年齡特點，其認知水平和思維能力仍處于培養(yǎng)階段，而初中數(shù)學具有抽象性，對學生的思維能力、空間幾何概念、邏輯能力等具有一定的要求，若教師仍采用口頭講解和板書演示，學生便很難對初中數(shù)學知識形成正確的認知，并且學生還會出現(xiàn)抵觸、反抗的情緒，從而影響初中數(shù)學的教學效果。

（二）構(gòu)建自主學習平臺

由于初中數(shù)學具有一定的嚴謹性和理論性，并且其中的知識點較為繁瑣，需要學生記憶的內(nèi)容較多。但由于青少年學生能力有限，在過去常常是教師歸納總結(jié)知識點來幫助學生構(gòu)建知識框架和思維體系，但這種形式存在許多不確定因素，并且學生在這種形式下無法形成自主學習能力，十分阻礙了學生的未來發(fā)展。但隨著信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，教師便可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生搭建一個自主學習平臺，讓學生無論是在課內(nèi)還是在課外都能夠通過該渠道進行合理的預習和復習，提高學習效率。

總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)多媒體確實能夠提高初中數(shù)學教學效率，促使學生得到更好的發(fā)展，但教育工作者在實際的教學過程中更要注重信息技術(shù)與教學內(nèi)容之間的整合，提高自身信息技術(shù)的應(yīng)用能力，合理靈活的根據(jù)學生的實際情況和具體的教學內(nèi)容使用信息技術(shù)，揚長避短，發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的真正優(yōu)勢。