多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運用

李潔

（云南省昭通市魯?shù)榭h茨院中心小學(xué)，云南 昭通 657100）

長期以來，學(xué)校體育課內(nèi)容單一、乏味，形式機械、呆板，學(xué)生早已厭倦，就連課間體育活動也僅限于課間操，絕大多數(shù)學(xué)生不感興趣，只是敷衍了事，應(yīng)付形式而已，不僅體育鍛煉的效益低下，而且還禁錮了學(xué)生的個性發(fā)展。伴隨著教育改革的腳步，多媒體進入課堂，教學(xué)條件不斷提高，不少學(xué)校和班級配備了白板。作為新世紀(jì)的體育教師，我們必須主動地適應(yīng)信息化教學(xué)的各種要求，把信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷吸收現(xiàn)代科學(xué)知識，使自己教學(xué)能力不斷提高和完善。

一、恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身心得到健康的發(fā)展

隨著多媒體進駐校園，進入課堂，參與教學(xué)，體育學(xué)科也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始變換。體育課恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，可以充分利用電教設(shè)備表現(xiàn)手法的先進性、廣泛性特點，采用圖形、圖像使體育教學(xué)生動、形象、具體，有利于教師統(tǒng)一教材的技術(shù)規(guī)格，突出技術(shù)動作的重點、難點，有助于學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動作，掌握基本技術(shù)和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄像、投影、課件等作為體育課堂教學(xué)的媒體，這些媒體進入體育課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時機。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要綜合考慮學(xué)生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。如：讓音樂進入體育課堂。由于體育課運動量大，學(xué)生易產(chǎn)生疲憊和單調(diào)感，而音樂能刺激學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負(fù)荷，消除疲勞，從而輕松掌握體育技能。但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的音樂，在課的準(zhǔn)備部分播放一段音樂節(jié)奏感強，樂感強、活潑、吸引學(xué)生注意力的音樂，讓學(xué)生熱身把學(xué)生帶人體育課堂。在課的基本部分選擇播放一些節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生易掌握動作又能消除疲勞的音樂。課的結(jié)束部分選播放舒緩、優(yōu)美、幸福、快樂、的音樂，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、恢復(fù)學(xué)生體力，讓學(xué)生在愉悅歡快的氣氛中得到鍛煉，身心得到健康的發(fā)展。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，有效促進體育技能訓(xùn)練

各類跑、跳和投擲等田徑項目的技能訓(xùn)練，機械枯燥且身心消耗較大，對于小學(xué)生來說缺乏足夠的吸引力。有鑒于此，除了變換形式和開展游戲教學(xué)外，在訓(xùn)練活動的適當(dāng)環(huán)節(jié)，教師還可借助多媒體技術(shù)設(shè)備，演示播放與之相應(yīng)的音樂動畫，以有效地轉(zhuǎn)移注意力，變相減少學(xué)生的身心疲勞程度，為提振士氣并促進完成訓(xùn)練任務(wù)而輸送活力。再如，小學(xué)生對于技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的運動生理現(xiàn)象不甚了解，這會對訓(xùn)練的過程和效果產(chǎn)生不必要的障礙。教師可以而且應(yīng)當(dāng)把抽象的生理反應(yīng)（如血液循環(huán)、吸氧量和心率等）制成課件，并給予生動形象地展示出來，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識和理解運動后發(fā)生的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等正常現(xiàn)象，對技能訓(xùn)練有百利而無一害。

三、利用多媒體化難為易，激發(fā)學(xué)生的活動興趣

體育教學(xué)中的許多運動技術(shù)看起來并不復(fù)雜，但真正做起來卻并不簡單。如四年級教材有“小籃球規(guī)則簡介”和“小足球規(guī)則簡介”，如果單純講解，學(xué)生會對“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用電腦課件，邊出示邊講解，加深對陌生概念的理解，取得明顯效果。另外，小學(xué)生具有喜歡了解新鮮事物，對趣味性知識感興趣的特點。根據(jù)這一特點，使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時，利用多媒體軟件出示各種游戲如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等，很快就能引導(dǎo)學(xué)生歸納出游戲的種類：奔跑、跳躍、對抗、智力等，更重要的是讓兒童充分體驗到游戲的樂趣，為今后的游戲教學(xué)激發(fā)興趣，為培養(yǎng)各種能力打下基礎(chǔ)。如在課堂進行“支援前線”的游戲，可以讓各隊學(xué)生想象乘坐什么樣的運輸工具去前線，學(xué)生會想出坐火車、飛機、汽車、輪船等運輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習(xí)地點，這樣既激發(fā)了他們的活動興趣，也利于發(fā)展他們的想象力、模仿力。

四、多媒體的使用要注重效果，遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律

體育教學(xué)由于受體育場地和器材等因素的限制，教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果上考慮的因素就會更多。在使用多媒體之前不僅要合理設(shè)計和精心構(gòu)思，還要遵循體育教學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律，這樣才能提高教學(xué)效果。

體育教學(xué)大多數(shù)是在室外上，要靠學(xué)生的肢體運動來完成，所以教學(xué)時比其他課難度要多。在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，動作的重點、難點都是由教師反復(fù)示范，著重指出，遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解的動作細(xì)節(jié)，教師在一堂體育課中要重復(fù)多次，卻還是達(dá)不到理想的效果。例如：我在教低年級廣播操《七彩陽光》的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生因為年齡較小，注意力又容易分散，學(xué)習(xí)時對教師的講解掌握得不是很好，對動作的了解大多依賴于老師的肢體示范和模仿，一旦動作迅速連貫，他們就不容易看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了動作連貫的特點，且學(xué)生容易厭倦學(xué)習(xí)，感到疲勞。相反，應(yīng)用多媒體教學(xué)進行授課，上述存在的問題就會避免。

雖然如此，然目前使用多媒體輔助小學(xué)體育教學(xué)的老師還是很少。這是由于教師在教學(xué)中，課件的設(shè)計的思路和自己實際教學(xué)的思路不一樣，或因為場地器材的原因，對課件不能全盤應(yīng)用，自己制作又要花費好長時間，還有個別老師對計算機知識掌握的不是太好。為了促進體育教學(xué)的發(fā)展，改變這種情況，體育教師要不斷提高自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育課程的開發(fā)能力，精心設(shè)計體育教學(xué)的教學(xué)策略和組織形式，以重組課程的傳遞方式，使之適應(yīng)體育教學(xué)的更新和時代變化。

總之，在體育教學(xué)中合理運用多媒體參與教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂以及課外活動的積極性，這也是體育教師做好本職工作取得教育成功的不可缺少的因素。合理利用多媒體進行體育小學(xué)，既能增強小學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)之目的。