以縣域中學語文教師團隊文化建設，促進教師專業化成長

◎白東霞

縣域初中語文教學受教育環境、條件等多方面因素的限制，教學水平較城市初中相比存在一定的差距。綜合分析初中語文教育現狀，縣域初中語文教師應站在學生語文學科綜合能力提升的角度深刻反思自身教學存在的問題，為了學生的成長與發展，在教育專業水平提升方面做出不懈的努力與嘗試。教師通過多種渠道與方式提升教育專業素養，走進學生，充分了解學生的發展特點。從而在初中階段發揮語文學科重要的教育意義，實現語文教學的更有效性，提升學生的語文綜合實力，為學生未來的良好發展奠定堅實的基礎。

一、縣域初中教師團隊建設存在的問題

（一）教師整體素質較低

現在的很多縣域初中教師第一學歷都是中師、高中，在后期經過了學歷補償教育和在職函授，雖然也拿到第二學歷大專或本科，但很多教師的實際教學能力因為受到自身條件的限制并沒有隨著教齡的增長而增長，教師的整體素質也因為周圍環境的影響沒能得到明顯的提高。這就直接導致了縣域初中語文教師的教育觀念陳舊、方法落后，這樣的語文教師團隊很難適應教育的發展需求，更別說更好地實施現代教育和素質教育了。

（二）師資力量不夠，部分學科教師短缺

由于一個班的學生人數少，有的教師就要任兩個年級的課，或同時兼任多門學科的課，如科學、道德與法治、美術、音樂、體育等。很多老教師對于音體美等學科的專業知識了解不多，更談不上用先進的理念教學。比如，縣域初中里很難配備到一個專業的語文教師，所以學校里的語文課只能由非專業的語文老師來兼任。雖然這幾年，教育部門不斷地擴招語文專業教師，但仍然滿足不了現在縣域初中語文專業教師的需求。因為師資力量不夠導致了縣域現有的語文教師教學壓力增加，很多語文教師都想辦法進入大城市教育部門，這就又造成越來越少的教師愿意留在縣域，形成了一個惡性循環。

二、促進教師專業化成長的措施

（一）強化初中語文教師專業化發展意識

初中語文教師的專業化發展是否順利與教師的專業化發展意識具有密切關聯。要想讓語文教師的專業發展更加順利，就必須要讓教師意識到專業發展的重要性，強化教師自覺性，從根本上強化教師專業化發展意識。學校可以定期組織以語文教師作為主體的多樣化活動，如基本技能競賽、科研競賽等，保證活動趣味性，添加獲獎環節，提升獎項對教師的吸引力。這樣不僅能提升教師校園文化，還能促進教師自身完善、改進，不斷提高自身教學能力，從而促進教師專業化發展。同時，需要加強縣域初中語文教師的思想教育工作，改變教師陳舊的教學理念，培養教師正確的三觀，讓教師逐漸具有良好的敬業精神、道德品質，從而提升教師的工作主動性。

（二）構建促進教師成長的機制

縣域初中語文教師的專業化發展、個人成長，需要客觀的條件促進。學校相關部門的領導要發揮對教師的引導作用，設立教師的發展目標，讓教師在教育事業中逐漸實現個人發展目標，體現個人價值、作用，從而滿足語文教師自身成長需求。當教師實現目標時，相關領導要給予教師肯定，對教師進行鼓勵和表揚，適當地進行物質獎勵，從而讓教師看到學校領導對自己的重視。隨后，學校領導在教師完成目標之后，要引導教師繼續朝著新目標前進，幫助教師逐漸朝著高層次發展。同時，學校領導要為教師提供一個良好的發展環境，讓教師能以輕松、愉快地情緒開展教學。此外，學校領導要提倡教師之間相 互交流、溝通，相互學習、幫助，讓學校全體教師共同進步，才能在初中語文教師群體中形成不斷上升、進步的發展氛圍、學習氛圍，使語文教師的專業化逐漸走向成熟。

三、結語

總的來說，現在我國的縣域初中教師團隊建設還存在很多問題，而這些問題的解決是一個長期的過程，只有這些問題解決了，才能從根本上保障縣域教育質量的提高。因此，我們不管是從國家制度的制定上，還是從縣域初中語文的師資力量上和教師待遇上，都要有所改變，要為縣域初中語文培養出一批合格、素養高的教師團隊。