自主游戲案例

修玉玲

【摘? 要】自然課程豐富了孩子的實踐活動，也拓展了孩子科學想象與藝術創造的空間。一個和風煦日的周末，家長、教師與幼兒野外采風時，帶回來幾只小蝌蚪。在幼兒耐心的照顧下，教師與幼兒一起見證了小蝌蚪蛻變青蛙的全過程。幼兒還通過創編表演劇記錄與蝌蚪的故事。下面，筆者將從活動背景、活動內容與過程實錄、活動的特點及價值所在、專家點評等角度出發，淺談如何追隨幼兒興趣創建區域“大舞臺”。

【關鍵詞】自然課程;創編表演劇;活動背景;活動內容

一、活動背景

自然課程豐富了孩子的實踐活動，也拓展了孩子科學想象與藝術創造的空間。一個和風煦日的周末，家長、教師與幼兒野外采風時，帶回來幾只小蝌蚪，黑黑的小蝌蚪瞬間成為幼兒的“新寵”，為了更好地照顧小蝌蚪，幼兒在種植園把水池改建成“蝌蚪樂園”，幼兒在“蝌蚪樂園”各司其職，遵守著自己制定的規則，通過觀察、記錄、比對等方法深入地了解小蝌蚪的生活習性和成長過程。在幼兒耐心的照顧下，教師與幼兒一起見證了小蝌蚪蛻變青蛙的全過程。幼兒說青蛙是捉害蟲的能手，該放它們到田野去，她們依依不舍地向小青蛙說再見。但幼兒與青蛙的故事還在繼續著，他們創編表演劇來記錄與蝌蚪的故事。

二、活動內容與過程實錄

（一）追隨興趣，引導創編劇本

大班兒童的年齡特點決定了他們的表述方式多是碎片式的。因而，在劇本的創編過程中，教師需要及時關注每個參與創編幼兒的語言，從他們的語言中發現興趣點和共同點，進而將幼兒零碎的表達借助一條線索匯總成一個故事。活動以師幼互動討論的形式展開。通過開放式的提問，引導幼兒確立劇本創編需要選取更加生動有趣的故事情節，教師提問：“你覺得哪個情節創編成故事更有趣？”幼兒經過大膽想象和討論，確定將“蝌蚪生長變化”作為故事的線索，以“蝌蚪變成青蛙”為故事的高潮，不斷推動故事情節的發展。

（二）區域多元合作，進行前期準備

各個區域之間的合作，可以有效促進區域活動質量的提升，在拓展活動空間的同時，給不同發展水平的幼兒提供參與活動的機會。幼兒根據《蝌蚪與青蛙》的劇情需要，自由分組進行前期準備工作，有道具組、服裝組、場記組、表演組……

（二）合理引導，積累表現方法

排練過程中因為表演能力差異，幼兒經常會發生爭執。一次排練小青蛙到陸地上找媽媽的鏡頭，扮演青蛙的幼兒只會單一地跳來跳去，既沒有語言講述也沒有動作輔助。一位幼兒提出：“找媽媽的時候應該是著急的，你這樣演觀眾是不會喜歡看的。”雖然幼兒找到了問題，但因為生活經驗限制，沒有好的辦法解決。這時候教師以觀察者的身份介入游戲中。教師通過提問和情景導入幫助幼兒醞釀情緒，體會角色的內心感受。

（三）創建平臺，展示自我風采

幼兒合力完成了《青蛙與蝌蚪》的前期準備后，為了給幼兒創建一個將自己的感受和體會與他人分享的平臺，設計了“我是大明星”宣傳墻、宣傳報，幼兒可以通過這兩個展示平臺，把“我看到的”“我感受到的”“我的想法”進行展示，與他人分享。

1.“我是大明星”宣傳墻。在進行“蝌蚪與青蛙”的采風、喂養、劇本創作、前期準備、排練過程中，幼兒之間發生了很多的小故事，幼兒迫不及待地分享著自己的收獲。“愛心大明星”“神奇畫手”“最佳表演”“故事大王”眾多獎項在幼兒七嘴八舌中誕生，幼兒通過自主選用繪畫、粘貼照片或劇照等方式在宣傳墻上展示，一個個幼兒眼中的“大明星”以各種方式出現在明星墻上。

2.宣傳報。隨著“青蛙與蝌蚪”舞臺劇的不斷深入，幼兒每天回家的話題都離不開它：“媽媽，你知道蝌蚪喜歡吃什么嗎？”“爸爸，今天我們寫了一個青蛙與蝌蚪的劇本，我講給......”幼兒的話語惹得家長迫切渴望了解到幼兒在活動中的直接表現。于是班級群里“青蛙與蝌蚪”也變成家長們的熱門話題。教師順勢引導，與孩子一起商討用什么方式能讓家長及時了解我們的活動過程。在幼兒熱烈的討論中，我們的宣傳報誕生了。每個周我們都會讓孩子繪畫、教師文字補充，制作宣傳報，把我們的精彩瞬間和需要家長配合的內容帶回家。

三、活動的特點及價值所在

幼兒在表演區中的表演最終目的是促進幼兒的發展，幫助幼兒得到個體性的提升。因而，在幼兒通過“我是大明星”展示墻和宣傳報進行自我展示后，我們組織了班級內、班級間的交流分享活動，通過交流分享，幫助幼兒向同伴學習，也幫助每個幼兒積累經驗和體會。舞臺劇進一步在全園推廣，幼兒制作邀請卡、宣傳畫報，在大區域活動中，宣傳員把邀請卡發放到別的班級，邀請更多的朋友來欣賞自己的演出。

四、專家點評

從上面這個案例中可以看出，在整個表演劇劇本的形成過程中，幼兒相互討論、協商，經過幾次反復，最終形成了一個自己的劇本。我們并不在意劇本的創編水平，重要的是幼兒在這一過程中學會了互相傾聽、吸納他人的意見，學會了團隊間的共同合作，而這種傾聽、合作才是幼兒今后發展所需要的。“用心施教，開拓創新，捧起顆顆閃亮的明日之星”，讓我們為孩子創造適宜的環境，助推幼兒在表演中得到美的體驗，情感、心智、認知的協調發展，激發他們想象力和創造力的發展，形成獨特的藝術思維能力，讓我們不斷撒播希望的種子，助推我們的幼兒健康快樂成長！

參考文獻：

[1]胡嫣.親子游戲（六）青蛙和蝌蚪[J].家庭教育：嬰幼兒家長，2003（06）.