小學道德與法治課中滲透中國傳統文化的有效策略

萬寶紅

【摘? 要】中國傳統文化是一座巨大的藝術寶庫，其中蘊藏著豐富而珍貴的教學資源，尤其是對于道德與法治課程教學來說，充分利用傳承千年的經典古詩文，有助于中國傳統文化在教學當中的滲透。本文將探討如何借助經典古詩文，來將中國傳統文化滲透入道德與法治課程的教學活動當中，尋求有效策略。

【關鍵詞】道德與法治課程;經典古詩文;中國傳統文化

經典古詩文是我國傳統文化在長期的發展過程中累積下來的藝術精華部分，在古詩文中蘊含著豐富的民族精神和民族品格，具有深厚的優秀傳統文化內涵。對于道德與法治課堂教學來說，經典古詩文的教學當中所具有的力量不容小覷，通過古詩文的學習，可以充分地滲透中國傳統文化精華部分的方方面面，讓學生得到優秀傳統文化的滋養，在素質教育的要求之下完成培養學生人文素養的重大任務，還有利于學生核心素養的建立和培養，在有效地保證道德與法治課程開展的同時，增加學生對經典古詩文的閱讀和理解，從而幫助學生感受中國傳統文化中的精華部分。

一、滲透中國傳統文化的重要性與必要性探析

在當前的世界局勢背景之下，各種外來文化紛亂復雜，其中難免有不良的文化因子，會對于尚無分辨能力的青少年產生影響，也會加劇學生和傳統文化之間的距離，不利于文化自信的建立。中國傳統文化在新的時代中有著不同的時代內涵，傳統文化的弘揚有利于提高國家的綜合性文化軟實力，有著巨大的歷史意義。在道德與法治課堂教學中滲透中國傳統文化，有利于培養和塑造學生的民族精神和民族品格，促進學生形成一個健康的人格，在日后的學習和工作中得到健康發展，提高自己的文化自信心和文化認同感，增強自身的思想道德修養，提高綜合素質。經典古詩文是中國傳統文化最為精華的表達，經典古詩文可以幫助學生在提高知識文化儲備的同時，讓學生受到經典古詩文當中所蘊含的豐厚精神內涵的影響，在優秀的傳統文化中滋養學生的人格和品格，讓學生能夠在道德與法制課堂上感受到深厚的文化氛圍，從而保證道德與法治教學的有效開展。

二、借助經典古詩文，為教學滲透傳統文化助力

中華文明有著上下五千年的宏大歷史，在發展過程當中產生了璀璨的文化精華，經典古詩文浩如煙海，有著豐富的傳統文化教學資源，在道德與法律課堂上，中國優秀傳統文化的滲透教育一定要和社會主義核心價值觀相結合進行，教師要適當篩選其精華部分來滲透進課堂，取其中的精華部分來讓學生加以理解和吸收。比如說：帶領學生一起誦讀“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，教導學生淡泊名利，形成關心社會、奉獻社會的良好品德，傳承優秀的傳統文化精神內核。學習陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”中的深層次內涵，教導學生珍惜時光，在有限的生命時光當中成就無限的自己，從而讓未來變得更加美好，感悟傳統文化中珍惜時光，努力奮斗的精神理念;帶領學生分析“仁者如射，射者正己而后發。發而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣”;幫助學生正確處理人際關系，樹立正確的友情觀念，學會處理競爭與友情的關系，感受傳統文化當中敬友愛友的精神品格，有利于學生形成健康人格。

三、采取合理的教學策略，保證教學的有效進行

傳統文化之中既有精華的部分，也有糟粕的部分，教師在道德與法治課堂上對于經典古詩文的篩選一定要嚴加把關，選擇適合學生價值觀的古詩文來幫助學生提升自己，在拓展學生知識儲備的同時傳播優秀的傳統文化，提高學生在道德與法治課堂上的積極性，讓學生更好地完成課程目標，保證道德與法治教學的有效開展。另外，古詩文的選擇也要注意適時性的原則，選擇適合進入課堂的經典詩文內容，讓傳統文化成為學生發展需要的“墊腳石”，而不是“攔路虎”，讓傳統文化成為學生學習的一個有利的途徑。對于經典詩文的選擇還要注意簡要性原則，過于繁雜冗長的詩文可以適當放棄，或者選擇其中的精華詞句進行賞析和分享，不必要求學生全文背誦。學生的認知水平有限，學習經歷有限，知識儲備也不夠，道德與法治課程的教師不能強求學生完成背誦任務，而應選擇簡潔經典，易于理解和分析的經典詩文，在課堂上帶領學生一起分析，一起感悟，從而增加學生的文化認同感，增強民族自信心和自豪感。

四、結語

優秀的傳統文化有著豐富的思想內涵，蘊含著民族精神和民族品格，學生可以從中汲取力量。在道德與法治課堂中，教師要充分地借助這一思想寶庫來帶領學生學習和實踐，引領學生感悟和傳承中國傳統文化，培養學生的文化自信心和自豪感，通過有效的策略來保證道德與法治課程教學的順利開展。

注：本文為平涼市教育科學“十三五”規劃2020年度課題“小學道德與法治課程中加強傳統文化教育的實踐與策略研究”（課題立項號：〔2020〕PLG163）重要階段性研究成果之一。

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