挖掘親子互動資源 提升家庭教育影響

林英

【摘? 要】家庭生活是兒童認識世界的開始，父母選擇什么樣的方式生活，都體現在家庭生活的每一個細節之中，以無聲、有聲的方式，潛移默化地影響著孩子。經過不斷努力探索，家庭教育工作雖然取得了積極進展，但也步入了“知曉的家庭教育”困境，知、行脫節，產生了家庭教育找得到“病癥”、分得清“病因”，但開不出好的“藥方”的困惑。家庭教育的價值取向過多倚重“成績與成功”，遮蔽了“成長與成人”。

【關鍵詞】挖掘資源;親子互動;家庭教育;影響啟示

一、生理需要中的親子互動資源

生理需要就是生命運動所需要的，如果沒有就會引起身體不適合直至死亡。這里的生理需要時指吃飯。家庭條件不管是貧與富，父母要定段時間（如一個星期、半個月、哪怕是一個月），抽空帶著孩子去菜場買菜，然后回家和孩子一起動手，為家人做一桌美食，犒勞辛苦了一段時間的家人和自己。在買菜和菜商、父母互動過程中讓孩子接觸、了解、融入社會生活，讓孩子知道自己家庭的財政狀態，讓孩子明白付出與收獲;在做菜與親人互動過程中，讓孩子體會親情的體貼、溫暖與可貴;在吃飯過程中，讓孩子明白“食不言”的古訓，敬仰古人的智慧;在飯后散步閑聊中，讓孩子感受親情父母偉大的愛。

二、家務勞動中的親子互動資源

家務勞動是滿足家庭成員自身生存、維系家庭諸多功能所必需的。馬克思說：“勞動創造了人本身。”我們也是從小在“勞動最光榮”的教育中成長的。家務勞動應該是孩子接觸到的第一種勞動方式，這是孩子未來參加社會勞動的基礎。孩子參與的家務勞動可以為平時勞動和定期勞動。平時勞動是指每天都要進行的家庭勞動。如學校里的值日生表，在家里也排個值日生表。定期勞動是指家人商量確定固定時間的勞動。如春節前的大掃除，掃地、拖地、擦窗戶和整理一年的物品;如定期的廚房清潔，液化氣灶臺和脫排油煙機的清洗等。家庭是孩子勞動意識產生和勞動習慣養成的最初最基本的地方，父母的言行會對孩子產生深刻的影響。在親子家務勞動中既增加了家庭成員對家庭的責任感，又鍛煉了孩子的生活技能，還增加了親子間的互動頻率。

三、電視電影中的親子關系互動影響

（一）增強孩子的生命意識類

如《地球脈動》《昆蟲總動員》《遷徙的鳥》《伴你高飛》《突變》等節目中，幫助孩子認識自然界的生命現象，從而增強孩子熱愛生命、珍惜生命、呵護生命的意識;同時家長聯系日常生活事件，教會孩子居家出行的自我保護知識及基本的生命自救技能。

（二）培養孩子的基本生活自理能力類

如《千與千尋》《瘋狂原始人》等節目中尋找啟迪，注重養成教育、孩子生活自理意識的培養，從生活細節處入手，以激勵教育為主，不溺愛、不讓孩子產生依賴性，最終提高孩子基本生活自理能力。

（三）教會孩子學會感恩父母，誠信做事類

如《冰雪奇緣》《夏洛特的網》等節目中感知，感恩和誠信是中華民族的優秀傳統，是塑造健全人格的重要因素，教育孩子尊重教師，孝敬長輩，感恩于心，誠信于行。

（四）養成孩子良好的學習習慣和學習興趣類

不管是學校教育還是家庭教育，教育就是要培養良好的學習習慣，良好的學習習慣有利于激發孩子學習的積極性和主動性。《孟母三遷》《小王子》等作品就是一個個較好的例子。

（五）對孩子開展道德教育類

陶行知曾經說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也是無甚用處。”可見道德對于人的重要性。這些可以在《左鶴的超級阿奶》《阿甘正傳》等作品中尋找答案。

（六）在閑暇娛樂之中讓孩子感受中華傳統文化的魅力類

《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《中國謎語大會》《中國詩詞大會》等節目，讓孩子繼承和弘揚中華民族優良傳統文化，激發孩子的民族精神和潛力，為社會主義現代化建設提供精神上的力量。

四、假期旅行中的家庭親子互動資源

我們的孩子，得到了許多父母在孩童時代得不到的物質上的享受，卻也失去了許多父母所享受的與自然相處的童年樂趣。平時家長忙于工作，孩子忙于學業，很難有大塊大塊的時間在一起共處，在國家法定假期大部分的家長和孩子一起放假，就可以陪伴在孩子身邊。同時，古語說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”從書本上得到的知識畢竟是不夠完善的，還是要親自去體驗實踐才行。我們可以來個“跟著課文去看世界”。孩子從小學到的課文不計其數，課堂上教師已經帶著孩子領略了一番，那么有多少是真正走進孩子的心里呢？初中的孩子有一定的自我見解和甄別能力，讓孩子設計好旅行的目的地、計劃，家長抽出一點時間和孩子一起去體驗作者當時的心情、情懷。“跟著課文去看世界”的資源有：《社戲》《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《秋瑾》可以去紹興看看，感受江南水鄉，彎彎河道;再體驗一把《從百草園到三味書屋》里的童趣;品嘗一下《孔乙己》里的茴香豆和黃酒;瞻仰緬懷秋瑾女士故居。《端午日》去湖南鳳凰，吊腳樓的別具一格，感受湘西的古樸與美麗。《人民英雄永垂不朽》《北京四合院》等去北京，我們的首都。瞻仰參觀的地方很多。……

現今的社會，人與人接觸頻繁，但往往相處時間最少的反倒是自己的家人，孩子所受的影響來自四面八方，光是父母以身作則已經不足以對抗其影響力了，因此家庭親子互動應該擴展至生活的方方面面，擴展到“境教”互動教育，除了諄諄教誨和以身作則，也要給孩子一個較好的學習以及成長環境，才能真正發揮家庭教育潛移默化的功效。

參考文獻：

[1]俞婕.親子互動，提升孩子的幸福感[J].家庭教育：中小學生家長，2009（11）.